動(dòng)感課堂2020年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21《黔之驢》學(xué)案(無(wú)答案)(新版)語(yǔ)文版
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動(dòng)感課堂2020年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21《黔之驢》學(xué)案(無(wú)答案)(新版)語(yǔ)文版
黔之驢 學(xué)案課題:黔之驢一學(xué)習(xí)目標(biāo)(只有胸懷目標(biāo),才能贏得課堂)1.能準(zhǔn)確、流利的朗讀文章。2.借助工具書(shū)和注釋理解識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,正確翻譯文章。3.理解故事的深刻寓意。掌握“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”等成語(yǔ)。二學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、翻譯課文 2、積累文言詞語(yǔ)三 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解故事的深刻寓意。四 溫馨提示:1、本文是一篇寓言。寓言是一種用比喻性的故事寄托一些道理的文體,慣用擬人手法,具有短小精悍,諷喻性,勸誡性等特點(diǎn)。2、黔之驢是柳宗元的作品三戒中的第二篇。三戒含臨江之麋、黔之驢、永某氏之鼠三篇寓言。作者認(rèn)為這三篇寓言都可以使人引以為戒,故稱(chēng)“三戒”。五學(xué)習(xí)過(guò)程;(一)溫故知新(二)自主預(yù)習(xí)(只有充分預(yù)習(xí),才有多彩展示)1、文學(xué)常識(shí): 黔之驢選自 ,作者 ,字 , 代文學(xué)家,哲學(xué)家。祖籍山西河?xùn)|郡,人稱(chēng) ,他生在長(zhǎng)安,晚年被貶柳州,亦稱(chēng) 。著有柳河?xùn)|集,他是杰出的散文家,對(duì)當(dāng)時(shí)的古文運(yùn)動(dòng)發(fā)展影響很大,與韓愈并稱(chēng)“ ”。2、 朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音(聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)1)黔 好事者 龐然大物 遠(yuǎn)遁 憖憖然 窺之 虎大駭 稍近益狎 跳踉大闞 以為且噬己也3、解釋加點(diǎn)字和畫(huà)線的詞稍出近之( ) 遠(yuǎn)遁( )大駭 ( ) 噬 ( )益習(xí)其聲( ) 狎 ( )驢不勝怒( ) 計(jì)之 ( )跳踉 ( ) 闞 ( )4、特殊現(xiàn)象一詞多義 以為 以為神 然 慭慭然 以為且噬己也 然往來(lái)視之 之 黔之驢 虎見(jiàn)之詞類(lèi)活用有好事者船載以入 船:驢不勝怒,蹄之 蹄:5、多種形式,誦讀課文。誦讀要求:(1)讀通,讀順-注意停頓和節(jié)奏,讀出對(duì)課文內(nèi)容的理解。(2)讀出情感 -注意要讀出老虎的心理狀態(tài)。用你們小組認(rèn)為最好的方式來(lái)讀課文。(合作朗讀、分角色讀、演讀,即朗讀加表演)6、翻譯課文黔無(wú)驢,有好事者船載以入。至則無(wú)可用,放之山下?;⒁?jiàn)之,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,慭慭然,莫相知。他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁;以為且噬已也,甚恐。然往來(lái)視之,覺(jué)無(wú)異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢搏。稍近,益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之?;⒁蛳?,計(jì)之曰,“技止此耳!”因跳踉大,斷其喉,盡其肉,乃去。(三)合作探究(小成功靠自己,大成功靠團(tuán)隊(duì))1、說(shuō)形象你對(duì)故事中的老虎和驢,印象最深是什么?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(提示用文中的語(yǔ)言做證明)2、談收獲這則寓言告訴我們什么道理?從老虎吃掉“龐然大物”驢子的角度得到啟示:從驢子的形象得到的啟示:3、 學(xué)成語(yǔ)從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思?(四) 拓展深化翻譯短文,談?wù)勎恼聦?duì)你的啟示。臨江之麋臨江之人畋,得麋麑?zhuān)笾H腴T(mén),群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來(lái),其人怒,怛之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng),稍使與之戲。積久,犬皆如人意。麋麑稍大,忘己之麋也,以為犬良我友,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰,甚善,然時(shí)啖其舌。三年,麋出門(mén),見(jiàn)外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒,共殺食之,狼藉道上,麋至死不悟。 畋:讀音tián, 打獵 麋:讀音mí ,一種小型鹿類(lèi) 怛:讀音dá ,嚇唬 偃:讀音yn ,互相碰撞翻滾 啖:讀音dàn,吃,這里解釋為舔 習(xí):常常 抵觸:相互親近地碰撞本則寓言的寓意是什么?恃寵驕橫的人決沒(méi)有好下場(chǎng)(五)知識(shí)歸納 (有歸納才會(huì)有提升)(把本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式梳理和表達(dá)出。)全 品 (六)學(xué)后反思(反思的習(xí)慣會(huì)使你一直清醒)