四川省南江縣小河職業(yè)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）

濟(jì)南的冬天 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！绢A(yù)習(xí)感知】一、知識(shí)鏈接：1、作者簡(jiǎn)介老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。2、寫作背景 老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫下了濟(jì)南的冬天。二、字詞掃描1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（     ）  倫（    ）敦（   ）  暖和（    ）發(fā)ji（    ） 看（    ）護(hù)婦   鑲（    ）嵌露（   ）出  狹窄（     ）  水藻（    ）zhu（  ）蓄  cheng（    ）清 著（    ）落（   ）2、解釋下列詞語(yǔ)空靈:_響晴：_秀氣：_貯蓄：_三、通篇閱讀課文，將描寫濟(jì)南冬天的特征勾畫出來(lái)，感受濟(jì)南的冬天的獨(dú)特景致。1、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”? _2、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?_【課堂交流】1、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情? _2、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? _3、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?4、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?_【拓展練習(xí)】請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵瞿闼矚g的句子，并說(shuō)明喜歡它的原因。（在書上注明）_【課后反思】濟(jì)南的冬天二【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言【預(yù)習(xí)感知】課內(nèi)閱讀最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上（ ）著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天（ ）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜（ ）在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。?）文中三個(gè)方框里的詞，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（    ）A掛織 照  B披 縫 映 C頂鑲 射  D垂 添 照（2）文段開(kāi)頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在哪里？選出正確的一項(xiàng)（    ）A小雪可以給小山穿上“花衣”。 B小雪可以給藍(lán)天“鑲銀邊”。C小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美。 D小雪可以反射出小山的各種色彩。(3)文段第句分別使用了什么修辭手法？選出分析正確的一項(xiàng)（    ）A比喻比喻 比喻  B擬人 擬人 擬人C比喻擬人 擬人  D擬人 擬人 比喻(4)給這段文字劃分層次，正確的一項(xiàng)是 （    ）A BC  D(5)給這段話選一個(gè)標(biāo)題（    ）A冬天的群山  B雪后的濟(jì)南 C雪后小山美  D冬日雪后的濟(jì)南二、細(xì)讀課文，理解課文中重點(diǎn)句子所用的修辭手法，細(xì)細(xì)品味，濟(jì)南的冬天一切都是可愛(ài)的，真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。反復(fù)朗讀，進(jìn)入老舍筆下獨(dú)特的冬天的濟(jì)南。1、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?3、找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?_【課堂交流】1、為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人? _2、比較春和濟(jì)南的冬天在寫法上的異同。 _【拓展練習(xí)】【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南?！疽摇吭倏此?，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！1、兩文都是寫濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫的是_ 的水，乙文寫的是_的水。2、甲文中水的特點(diǎn)是_乙文中水的特點(diǎn)是_同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，請(qǐng)分別在甲、乙兩文中畫出。理解下面兩個(gè)句子的意思： 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。_濟(jì)南是“自然”的情人吧？_將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！彼伎?，這樣改好嗎？為什么？_5、借鑒本文的寫作手法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，不少于300字！【課后反思】