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四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

10 木蘭詩(shī) 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求:(一)初讀課文,積累文言知識(shí):1. 通讀全文,結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),熟記重點(diǎn)字詞以及句子的翻譯 ,疏通文意。2. 查閱資料,了解樂(lè)府詩(shī)集、“樂(lè)府詩(shī)”。(二)再讀課文,探究問(wèn)題:1. 理清文章思路,并劃分層次,概括段意,能較好地復(fù)述課文。2.思考:一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),原因是什么?請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句分析(在文中勾畫(huà)做好批注)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè):(一)給下列加點(diǎn)字注音:機(jī)杼( ) 軍貼( ) 燕山( ) 可汗( )( )朔氣( ) 金柝( ) 紅妝( ) 胡騎( )(二)解釋下列劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ):1惟聞女嘆息( ) 2.愿為市鞍馬( )3.旦辭爺娘去( ) 4.但聞燕山胡騎鳴啾啾( )5.關(guān)山度若飛( ) 6.朔氣傳金柝( )7.木蘭不用尚書(shū)郎( ) 8.策勛十二轉(zhuǎn)( )9)賞賜百千強(qiáng)( ) 10.出郭相扶將( )11.著我舊時(shí)裳( ) 12.雄兔腳撲朔( )(三)木蘭詩(shī)又叫 ,選自 朝 編的樂(lè)府詩(shī)集, 是南北朝民歌的代表作,它與<<孔雀東南飛>>被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”。三、自學(xué)方法指導(dǎo):1. 結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),熟記重點(diǎn)字詞以及句子的翻譯,有疑問(wèn)的地方勾畫(huà)出來(lái),繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識(shí)。2.誦讀課文,自己復(fù)述課文,并通過(guò)“探究問(wèn)題”檢查自己對(duì)課文的理解情況。四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連:內(nèi)容銜接:與本單元前四篇都為愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。體裁銜接:前面學(xué)習(xí)了古體詩(shī),現(xiàn)代詩(shī),課文為樂(lè)府詩(shī)。文言知識(shí)銜接:初一的文言文、初二傷仲永等課文的學(xué)習(xí),學(xué)生都試著歸納文言知識(shí)點(diǎn),本文可以繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識(shí)點(diǎn)?!菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1學(xué)情預(yù)設(shè): 教師引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,學(xué)生可能對(duì)有些句子的理解有困難,如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”等句子,教師可結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)“互文”作一定引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2建議課時(shí):兩課時(shí)二、重難點(diǎn)突破1.教學(xué)重點(diǎn)(1)疏通文意,歸納文言知識(shí)。技巧突破:教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從“重點(diǎn)實(shí)詞,虛詞;一詞多義;古今異義;通假字” 等歸納文言知識(shí)。(2)理清文章思路,并劃分層次,概括段意,能較好地復(fù)述故事。技巧突破:引導(dǎo)學(xué)生采用提示性文字復(fù)述法 ,注意復(fù)述時(shí)講清楚記敘的六要素。(即把所要復(fù)述內(nèi)容的每個(gè)層次或自然段的關(guān)鍵詞句勾畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行記憶、復(fù)述。)2.教學(xué)難點(diǎn):理解木蘭的人物形象(學(xué)會(huì)從多角度有條理地分析人物形象)。問(wèn)題設(shè)計(jì):一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),原因是什么?請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句分析 。技巧突破:引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,在文章中找出相應(yīng)語(yǔ)句,多角度分析人物形象。在此處教師還可以根據(jù)實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文詳略的安排,樂(lè)府民歌生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)1.教師可以編排一個(gè)課本劇,和學(xué)生排演課本劇。2.教師也可給學(xué)生有感情地背誦課外詩(shī)歌題木蘭廟。四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí)(課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),時(shí)間約20分鐘。)環(huán)節(jié)二:?jiǎn)栴}探究1. 二人對(duì)學(xué):互譯課文2. 小組學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)文中不理解的文句進(jìn)行提問(wèn),小組互動(dòng)解決,必要時(shí)由教師點(diǎn)撥?;ハ鄮椭砦难灾R(shí)。3. 小組討論:一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),原因是什么?(要求小組有條理的整理出原因)環(huán)節(jié)三:交流展示:1.背誦比賽展示 2.歸納的文言知識(shí)點(diǎn)展示3.問(wèn)題交流展示 4.課本劇表演展示五、課堂微檢測(cè)(一)找出并解釋句中的通假字。1.當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃 ( )通( ),2.出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙。 ( )通( ),(二)請(qǐng)找出下列各句中的古今異義詞,并指出古義和今義。1.木蘭當(dāng)戶(hù)織 古義:今義:2.軍書(shū)十二卷 古義:今義:3.從此替爺征 古義:今義:4.但聞燕山胡騎鳴啾啾 古義:今義:5.出郭相扶將 古義:今義:(三) 解釋下列句子。1.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。 2.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。3.愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。 4.雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離?!就卣寡由臁浚ń處熆梢愿鶕?jù)具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì),建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。)建議一: 你還知道哪些女英雄?向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹。建議二: 制作名人小檔案“我心目中的花木蘭”收集在自己的學(xué)習(xí)資料袋中。建議三: 發(fā)揮想像,改寫(xiě)木蘭詩(shī)(提示:能結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想以填補(bǔ)詩(shī)歌留下的空白,比如結(jié)合“奔赴邊關(guān)”一節(jié)文字,體會(huì)木蘭的心理。結(jié)合“十年征戰(zhàn)”一段,想像木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)的經(jīng)歷和英姿等等)。建議四: 播放美國(guó)動(dòng)畫(huà)片花木蘭要求學(xué)生將影片與原作做一對(duì)比,評(píng)價(jià)二者之間的異同,可寫(xiě)成文章與同學(xué)進(jìn)行交流?!舅夭逆溄印?

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