山東省臨沭縣第三初級中學(xué)九年級語文上冊《第24課 出師表》教案 新人教版

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1、《第24課 出師表》教案 教學(xué)目標 ： 1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。 2、認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。 教學(xué)過程： 一、對聯(lián)導(dǎo)入 新課 1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?《病起書懷》) 二、解題，簡介時代背景 諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出

2、師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。 三、解題。 1 什么叫“表”？這種文體有什么特點？ 明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。 2 諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？ 明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親

3、賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 四、整體感知 1、錄音范讀課文：要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。 2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞： 古今異義詞： (1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。 (2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。 一、師生共同研讀課文第一部分 1、請同學(xué)翻譯第一自然段。 2．問題

4、探究 (1)當時的不利條件是什么？ 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。 （2)當時的有利條件是什么？ 內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。 (3)本段提出什么建議？ 開張圣聽 （4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！? （5）對國君進行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路?！? （6）這一段中先后兩次提

5、出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。 小結(jié)：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議。 3．請同學(xué)翻譯第二自然段。 問題探究：①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？嚴明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。 ②如何具體執(zhí)行？ 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 ③提出怎樣的勸誡？ 陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ “宮中”“府中” 小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴明的建議。 二、請同學(xué)翻譯第三、四自然段。 問題探究 1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費諱、董允等。此皆良實

6、，志慮忠純。 2、提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。 3、親賢的好處是什么？ 必然裨補闕漏，有所廣益。 4、亮認為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗勘啬苁剐嘘嚭湍?，?yōu)劣得所。 小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。 4、請同學(xué)翻譯第五自然段。 (1)本段的中心句是？第一句 (2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠小人。 (3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句 5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠小人。 小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史

7、經(jīng)驗上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。 以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。 一、研讀課文第二部分 1．請同學(xué)翻譯第六自然段。 問題探究 ①找出表明作者出身的語句。②當時作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句 2、請同學(xué)翻譯第七段。 1、亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明 2、“五月渡瀘，深入不毛”的原因 受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先

8、帝之明 3、表明伐魏時機成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足 4．請同學(xué)翻譯第八段。 第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。第一句 4．第9段：結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。 以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。 (4)小結(jié)。 封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。