山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 6《雪》教學案（無答案）（新版）新人教版

《山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 6《雪》教學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 6《雪》教學案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、雪 學習流程 具 體 內 容 教學目標 1、 積累本課生字詞。 3、了解寫作背景，理解文章主旨。 2、理清作者思路，把握文章內容。 學習流程 具體內容 獨學 （可以前置為課前預習） 獨學 課前預習 1、 學生查閱資料，了解文章寫作背景： 2、文學常識：本文選自魯迅先生的散文詩集《 》 3、學生有感情的朗讀課文。引導學生通過朗讀課文理解作者的情感變化？ 4、給下列加點字注音。 磬口( ) 忙碌( ) 脂

2、粉奩( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪盡( ) 朔方( ) 凜冽( )（ ） 5、理清結構，課文寫了哪兩種雪？據(jù)此把課文分成兩部分。 （1）江南的雪（1—3段）：描寫 。 （2）朔方的雪（4—6段）：描寫 。 6、這兩幅雪景圖各有什么特點？根據(jù)課文內容，完成下列表格。 描寫 對象 特點 通過哪些詞語、句子體現(xiàn)特點 表達的感情 江南 的雪 朔方 的雪 　 7、你覺得作者更喜歡哪種雪？為什么

3、？ 8、全文表達了作者怎樣的思想感情？ 獨學要入境 交流要深入 展示要精彩 質疑要大膽。 學法指導： 1、有感情的朗讀課文，至少要讀3遍，借助工具書，掌握生字、詞語。 2、先根據(jù)導學案獨立思考問題，切忌不經思考便查找資料，查找答案。 3、要重點關注答案是怎樣歸納出來的。只有這樣閱讀能力才能得到不斷提高。 4、本文是通過對兩種雪的描寫，來表達中心思想的，所以要認真分析雪的特點，并結合時代背景理解主題。 對學、群學 5—8分鐘 對學、群學，先對子組成員之間交流學習成果，后群學，解決對子組不能解決的疑難。通過對學、群學解決獨學中不能解決的問題

4、。 交流要積極主動 組內 小展示 依據(jù)學情調查，確定展示內容。組長分配展示內容，組織小展示。先研究本組分配展示內容，再研究其它組分配的展示內容。 組長分工要合理 班內 大展示 依據(jù)學情大展示。大展示可以設問題，與傾聽者互動，也可以提前板書、即時板書。本組成員優(yōu)先補充，其它小組補充質疑。每小組大展示時間不超過5分鐘。 教師或大組長分配展示內容 強化 梳理 學生梳理本節(jié)課所學知識點，了解作者及作品，掌握字詞、理解主題。 學生總結 交流收獲 達標 檢測 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字（ ）（8分） 處子（ ） 粘連（ ） 凜冽（ ） 模

5、樣（ ） 精hún（ ） mí漫（ ） qìng口（ ） zhī粉( ) 2、文學常識（3分） 《雪》選自魯迅先生的散文詩集《 》，初一我們學過選自這本集子的課文是《 》。他的散文集是《 》。 根據(jù)對課文內容的理解填空： 3、根據(jù)對課文的理解填空（4分） 江南的雪象征了 的追求，北方的雪象征了 。 學生反思 課題：雪 學習流程 具 體 內 容 教學目標

6、1、課文朗讀。通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。 2、品味語言，理解本詩語言中的寓意。 學習流程 具體內容 獨學 （可以前置為課前預習） 獨學 課前預習 一、朗讀課文，分角色朗讀，理解寫作方法。 （教師改編課文，出示投影） （女領）朔方的雪，永遠如粉，如沙 。 （男領）旋風忽來 ，便燦燦地生光，蓬勃地奮飛 。 （眾合）如包藏火焰的大霧 ，閃爍！旋轉！升騰…… （男領）在無邊的曠野上。 （女領）在凜冽的天宇下。 （男女合）閃閃的 、旋轉的 、升騰的…… （眾合

7、）是雨的精魂！ （女領）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。蓄I）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （眾合）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！ 思考題：江南的雪與朔方的雪，確實有著不同的特點，作者在寫法上也有所不同。你能結合課文內容具體說說嗎？ 。 二、品析理解語句：結合全文理解，探究括號里的問題。 、 1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?) 2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消 息”和“極壯健的處子的皮

8、膚”分別形容江南的雪的什么特點?) 3．是的，那是孤獨的雪，是 死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 三、細讀課文回答問題： 1、文章為什么用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的場景？ 2、描寫完江南的雪，轉入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？ 3、從對北方雪的描述中，我們能感受到北方的雪的哪些個性？ 4、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者的什么態(tài)度？ 獨學要入境 交流要深入 展示要精彩 質疑要大膽。 學法指導： 1、有感情的朗讀課文，至少要讀3遍，借助工具書，

9、掌握生字、詞語。 2、先根據(jù)導學案獨立思考問題，切忌不經思考便查找資料，查找答案。 3、要重點關注答案是怎樣歸納出來的。只有這樣閱讀能力才能得到不斷提高。 4、本文通過對兩種雪的描寫，來表達 中心思想的，要認真分析雪的特點，并 結合時代背景分析。 4、分析要緊扣課文，抓住關鍵句子理解回答。 對學群學 對學、群學，先對子組成員之間交流學習成果，后群學，解決對子組不能解決的疑難。通過對學、群學解決獨學中不能解決的問題。 交流要積極主動 組內 小展示 依據(jù)學情調查，確定展示內容。組長分配展示內容，組織小展示。先研究本組分配展示內容，再研究其它組分配的展示內容。 組長分工要合

10、理 班內 大展示 依據(jù)學情大展示。大展示可以設問題，與傾聽者互動，也可以提前板書、即時板書。本組成員優(yōu)先補充，其它小組補充質疑。每小組大展示時間不超過5分鐘。 指派各小組學生代表展示 強化梳理 學生梳理本節(jié)課所學知識點，學習寫作手法，理解主題。 總結交流 達標 檢測 1．本文贊美的是北方的雪，為什么用很大篇幅寫江南的雪？ 2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 上句中用“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”運用 的修辭手法來形容江南雪 的特點。 3、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（ ） A、兩間余一卒，荷戟獨彷徨。 B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。 D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 教學 反思