山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28《醉翁亭記》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28《醉翁亭記》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28《醉翁亭記》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、28、醉翁亭記（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、能正確朗讀課文。 2、正確譯講并背誦課文 重點(diǎn) 正確譯講并背誦課文。 學(xué)習(xí)流程 具體內(nèi)容 1、一讀課文，掃清文字障礙。給下面的生字注音。 滁（ 　?。　≯郑ā??。　＄穑ā?　）　　潺（　　 ） 釀（　 ?。　∩ā??。　≥m（　 ?。　■ā?　） 暝（　 ?。　′＃ā?　）　　蔌（　 ?。　∞模ā?　） 翳（　 ?。　∩洌ā?　）　　?。ā?　）　　僂（　 ?。? 2、再讀課文，借助提示、注釋和工具書譯講課文。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。　　　　　　　　　　　　　　　 ①環(huán)滁皆山也（ ） ②林壑

2、尤美（ ） ③蔚然而深秀（ ） ④有亭翼然臨于泉上者（ ） ⑤名之者誰(shuí)？（ ） ⑥飲少輒醉（ ） ⑦醉翁之意不在酒（ ） ⑧日出而林霏開(kāi)（ ） ⑨云歸而巖穴暝（ ） ⑩野芳發(fā)而幽香（ ） ⑾佳木秀而繁陰（ ） ⑿四時(shí)之景不同（ ） ⒀臨溪而漁（ ） ⒁泉香而酒洌（ ） ⒂山肴野蔌（ ） ⒃雜然而前陳者（ ） ⒄弈者勝（

3、 ） ⒅觥籌交錯(cuò)（ ） ⒆蒼顏白發(fā)（ ） ⒇樹(shù)林陰翳（ ） (21) 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。( ) (22)醒能述以文者( ) 3.翻譯重點(diǎn)句子。 （1）有亭翼然臨于泉上者 （2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 （3）野芳發(fā)而幽香 （4）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 4、背誦課文。 自學(xué)指導(dǎo)： 1、學(xué)生獨(dú)學(xué) 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽 2、自讀課文 要求正確讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。

4、3、自譯課文 借助注釋自己翻譯課文，要準(zhǔn)確翻譯導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。 4、熟練翻譯 至少要翻譯課文3遍，能夠做到不借助輔導(dǎo)書準(zhǔn)確熟練翻譯課文。 5、重點(diǎn)句子翻譯要弄清每個(gè)詞語(yǔ)的意思，反復(fù)練習(xí) 對(duì)學(xué)群學(xué) 先對(duì)子組成員交流學(xué)習(xí)成果，后群學(xué)，解決疑難。 學(xué)生展示 依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組內(nèi)小展示，班級(jí)大展示。 強(qiáng)化梳理 學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 1、選出下列句子的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)。（ ）(2分) A.環(huán)滁/皆山也 B.而樂(lè)/亦無(wú)窮也　 C.負(fù)者/歌于途 D.太

5、守歸而/賓客從也 2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分) (1)名之者誰(shuí)?太守自謂也（ ）(2)晦明變化者，山間之朝暮也（ ） (3)行者休于樹(shù) （ ） 　　(4)臨溪而漁（ ） 3、用現(xiàn)代漢浯寫出下面句子的意思。(4分) (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 (2)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 4、作者被貶滁州知州，自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)作者寫作本文的真實(shí)意圖是什么?(2分) 我的收獲 28、醉翁亭記（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、理清文章結(jié)構(gòu)，理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

6、 2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 重點(diǎn) 理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)流程 具體內(nèi)容 一.作者簡(jiǎn)介及寫作背景 《醉翁亭記》選自《 》，作者 ，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人， （朝代）文學(xué)家、史學(xué)家。 “唐宋八大家”之一。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。 三、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段主要內(nèi)容。 第一部分(1段)： 第二部分(2段)： 第三部分(3段)： 第四部分(4段)： 四、閱讀課文，思考問(wèn)題： 1.閱讀第一段，

7、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括醉翁亭的位置。 2.閱讀第二段，請(qǐng)按要求寫出相應(yīng)的句子： 朝暮之景：①朝： ②暮： 四時(shí)之景：①春： ②夏： ③秋： ④冬： 3.第三段可以分成4層，請(qǐng)各用3個(gè)字概括每層意思。 4.第四段中，點(diǎn)明主旨的句子是： 5.結(jié)合全文概括作者到底都在“樂(lè)”些什么，表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？ 6.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”中的“樂(lè)”與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”中的“樂(lè)”的相同點(diǎn)，以及這種思想在當(dāng)今社會(huì)的積極意義。 相同點(diǎn)： 積極意義： 7、背誦課文。 自學(xué)指導(dǎo)： 1、學(xué)生獨(dú)學(xué)

8、 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽 2、獨(dú)立思考 要認(rèn)真研讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。切莫離開(kāi)課文，編造答案。 3、理清思路，整體把握 4、先認(rèn)真思考獨(dú)立做答，做完后，對(duì)子組成員之間相互交流，糾正錯(cuò)誤 5、概括層意從課文中找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 6、第5、6小題要結(jié)合文章主旨作答。 7、千古名文，必須人人背誦過(guò)關(guān)。 對(duì)學(xué)群學(xué) 先對(duì)子組成員交流學(xué)習(xí)成果，后群學(xué)，解決疑難。 學(xué)生展示 依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組內(nèi)小展示，班級(jí)大展示。 強(qiáng)化梳理 學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)

9、閱讀課文《醉翁亭記》，回答問(wèn)題： 1、本文作者歐陽(yáng)修是　　?。ǔ┪膶W(xué)家。（1分） 2．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（2分） ⑴蔚然而深秀者 （ ）?、泼哒l(shuí) （ ） 3．第二段中作者按照什么順序描繪了瑯琊山的美麗景色？（2分） 4．作者用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言描繪了“滁人”跟隨太守出游的歡樂(lè)場(chǎng)景。請(qǐng)分析他們“從太守游而樂(lè)”的原因。（2分） 5．歐陽(yáng)修雖被貶滁州，卻能夠與民同游且“樂(lè)其樂(lè)也”。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談你從中得到哪些人生啟示。 （4分）一是“山水之樂(lè)”，二是“宴酣之樂(lè)”，三是“樂(lè)人之樂(lè)”。這表現(xiàn)了作者與

10、民同樂(lè)的思想感情。 兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民、與民同樂(lè)的高尚情懷。 他們這種不以自己的進(jìn)退得失為念，而“與民同樂(lè)”思想對(duì)今天全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們只有心為民所系，關(guān)注民生才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。 0．北宋、宋代、宋朝任選其一即可。 11．⑴草木茂盛的樣子或茂盛的樣子。⑵命名或取名。 12．圍繞“時(shí)間順序”或“早晚、四季的變化”回答即可。 13．圍繞“滁州百姓愛(ài)戴太守，愿意跟隨太守出游；太守治政有方，百姓安居樂(lè)業(yè)。”回答即可。 14．圍繞“面對(duì)困難和挫折能夠豁達(dá)樂(lè)觀、恬然自適、積極向上、有所作為”回答即可。

11、 作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第三自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面 滁州人如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”、 或者答“引出后面的三幅圖畫”或答“為下文寫?太守醉?作鋪墊?！?共2分，從任何一個(gè)角度答即呵) 作者被貶滁州知州，自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)作者寫作本文的真實(shí)意圖是什么?(2分) 　 表達(dá)作者寄情山水，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。(“寄情山水”“與民同樂(lè)”各1 分。)　 作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第三自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。(2分)