九年級物理上冊 第三章《磁與電》教案 教科版（通用）

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1、課題 第一節(jié) 磁現(xiàn)象(2課時) 執(zhí)教 教學 目標 1 知道磁體有吸鐵性和指向性. 2 知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引. 3 知道磁化現(xiàn)象. 4 知道磁體周圍存在磁場. 5 知道磁場具有方向性. 6 知道磁感應線. 7 提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力． 8 使學生學會自制永久磁體,會判斷有關現(xiàn)象，解答一些簡單問題 重點 知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用; 磁場、磁感線 難點 被磁化的鋼針磁極的確定; 磁場、磁感線 教具 主 要 教 學 過 程 （一）通過演示實驗，復習已有知識. 　　1．演示實驗 　?。?）蹄形磁鐵兩端

2、吸鐵屑等輕小物體. 　　（2）條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體. 　?。?）一個條形磁鐵用細線吊起來，用另一個磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸. 　　（4）磁針放在支架上，觀察它靜止時指南北. 2．歸納各種磁現(xiàn)象，并總結. （二）教學過程設計 　　1．磁體和磁極. 　　提問： 　　1）你見過哪些磁體？它們的磁極在什么地方？ 　　2）什么是磁體的磁性？ 　　討論： 　　學生討論回答后，教師小結． 　　2．磁性與磁化． 　　提問：1）什么是磁化？ 　　　　　2）磁化與磁性它們有什么區(qū)別？ 　　演示實驗： 　　1．鐵棒固定在鐵架臺上，下面放著盛

3、有鐵屑的容器．用磁極靠近鐵棒的上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內． 　　2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來． 　　教師小結： 　　磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程．鐵棒離開磁體磁性立即消失；鋼棒被磁化后磁性不消失． 　　1．磁性與磁化究竟有什么不同呢？ 　　磁性是磁體的性質，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個鐵的或鋼的物體磁性從無到有的變化過程． 　　2．根據(jù)你能找到的東西，你會自制小磁針和條形磁鐵嗎？ 　　可以制做．找一個永磁體，用它的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方向磨擦幾次.把小鋼

4、針用線吊起來就可以指南北了．用一個鉛筆刀，在磁極上按同一方向磨擦幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了． 　　3．修半導體收音機時，有一個小螺絲釘?shù)粼诹死镞叄姽煾涤寐萁z刀在喇叭的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來，這是什么原因？ 　　螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性就能把小螺絲釘吸上來了． （三）知識擴展 　?。?）永磁體在現(xiàn)代科學方面的應用． 　?。?）我國古代對磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和研究． 典型例題 　　有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性. 　　分析 　　判斷某物體是否具有磁性，主要可依據(jù)磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極

5、間的相互作用規(guī)律. 　　跟判斷物體是否帶電相類似，要判斷某物體是否有磁性，只有將另一磁體靠近它， 并觀察到兩者相互排斥時，才能判定被考察物體是有磁性的.如果被考察物體是鐵磁性物體，由于另一磁鐵具有吸鐵性，因此兩者相互吸引不能證明雙方都一定具有磁性. 　　答案 　　方法1：根據(jù)磁體的吸鐵性來判斷.取一些磁性物質（如少量鐵粉），如條形鐵塊能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體. 　　方法2：把條形鐵塊用細線系住中間，懸吊起來.如果它具有磁性，它將會在地球磁場的作用下，只在南北方向停下來.如果該鐵塊不具有磁性，就會在任意方向停下來. 　　方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵

6、塊的某一端，如果兩次都能吸引，說明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，說明它有磁性，是磁鐵. 習題精選 　　1．具有磁性的物體叫?????? .磁體上磁性最強的部分叫做???? .原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做????? . 　　2．磁極間相互作用的規(guī)律是????? 相互排斥，????? 相互吸引. 　　3．用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B，鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如圖所示的位置.試標出磁鐵A的極性. (II) 通過演示實驗，讓同學回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、磁化． 演示實驗 　　先在桌上放一圈小磁針．讓學生觀察小磁針的指向（指南北），再把一個

7、條形磁體放到小磁針中間，讓學生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多數(shù)不再指南北；小磁針的指向和它所在位置有關；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小磁針的S極指向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極……）．再改變小磁針的位置，讓學生觀察其指向有無變化．然后提出：為什么當放入條形磁體后，小磁針的指向會發(fā)生改變，從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線——磁感線． 新課教學 　　一、磁場、磁體周圍存在的一種物質． 　　1）磁場的基本性質： 　　它對放入其中的磁體產生磁力的作用．磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的． 　　2）磁場的方向： 　　規(guī)定：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所

8、指的方向就是該點的磁場方向． 　　提問： 　　如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？（多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向） 　　演示： 在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分布有什么變化．輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化． 　　如圖所示 　　提問： 　　1）當把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針”，為什么鐵屑的分布變化不大？ 　　2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉動，最后按磁場的分布排列，從

9、而顯示磁場的分布） 　　換成蹄形磁體，再做一遍． 　　二、磁感線： 　　在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線． 　　磁感線的特點： 　　1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極） 　　2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向．也就是小磁針靜止后北極所指的方向． 　　3）磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱． 　　4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交． 　　條形磁體和蹄形磁體的磁感線． 　　 　　提問： 　　圖中未畫磁感線的地方有無磁場

10、？ 　　磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場．磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線，每個人所畫磁感應線的位置也是不相同的．但能反映出整個空間磁場的分布情況）．在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？（可以確定．根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向）提問： 　　標出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標出磁感線的方向． 　　小結 　　1．磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的． 　　2．磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線，通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向．表示出小磁針在各點其N極的受力方向

11、和小磁針靜止后N極的指向． 3．通過演示實驗應當學到探找科學規(guī)律的途徑．（通過小磁針的不同轉向，說明磁場的存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布．人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線）學會觀察、分析、歸納總結． 典型例題 　　1.磁鐵旁的小磁針靜止時的方向如圖所示.標出磁感線的方向和磁鐵N、S極. 　 　　2.根據(jù)圖所示，有人說，圖中地點在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南極）在A點所受磁力的方向；B點不在磁感線上，無法確定小磁針的北極（或南極）在B點所受磁力的方向，這話對嗎？ 課題 第二節(jié) 電現(xiàn)象 執(zhí)教 教

12、學 目標 1．知道摩擦起電，并能解釋有關現(xiàn)象。 2．培養(yǎng)邏輯思維能力，通過實驗分析推理得出正負電荷及相互間的作用。 3．知道驗電器的結構和原理，會用驗電器判斷物理是否帶電。 4．電荷量的定義及單位，中和定義。 5.能根據(jù)原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電。 6．摩擦起電的實質。 7.知道電荷的定向移動形成電流。 8.知道電流方向的規(guī)定。 9.知道什么叫電源和電源的作用。 重點 兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用;根據(jù)原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電;理解電流是電荷定向移動形成 難點 學生的邏輯思維的培養(yǎng);摩擦起電的實質 教具 演示 橡膠棒、玻璃棒、綢

13、子、皮毛、紙屑、驗電器。 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 一．復習提問。 二．演示實驗，引入新課。 演示實驗：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑，頭發(fā)等輕小物體。 現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。 結論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。 三．新課教學。 1．摩擦起電的定義及解釋有關現(xiàn)象。 用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 2．兩種電荷。 實驗現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會吸引。 分析推理得出： （1） 自然界中存在

14、兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負電荷。 （2） 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3．驗電器 結構 原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質制成。 用途：檢驗物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。 4．電荷量：電荷的多少，叫做電荷量（Q）。 單位是庫侖，符號是C。 基本電荷：一個電子所帶的電量為1.6×10庫侖，作為基本電荷。 5．摩擦起電的原因： ①不同物質的原子核束縛電子的本領不同。 當兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子， ②物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。 討論： 玻璃棒與

15、絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩擦時，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電 橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略） 6．摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，使正負電荷分開。 7．中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。 說明：由于南方天氣較潮濕，所以實驗前必須把器材烘干，可能電吹風即時吹即時做才能見到效果，否則摩擦起電將做不了。一．復習：提問1

16、：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？ 提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？ 8．得到持續(xù)電流的條件： 引導同學思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？ ①必須有電源 ②電路要接通（合上開關）。 9．電源 （1）電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉化為電能的裝置。 （2）常見電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。 （3）介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電他的正、負極通常用

17、“+” “一”號標在電池的上部。 10．電流方向的規(guī)定： 電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。 那么規(guī)定：正電荷的移動方向規(guī)定為電流的方向。 11．在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負極； 　在電源內部的電流方向是從電源負極流向負極。 12．小結 這節(jié)課我們學習了電流這個概念，電流是電學最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認識。 13．分層練習評析。 14．布置作業(yè)：小實驗：自制一個水果電池。 觀察實驗

18、 課題 第三節(jié) 電與磁 執(zhí)教 教學 目標 1．知道電流周圍存在磁場． 2．掌握通電螺線管的磁場和安培定則. 3．會用安培定則確定相應磁體的磁極和螺線管的電流方向． 4．知道奧斯特實驗驗證了電流周圍存在磁場． 5.學習實驗的方法，提高分析實驗現(xiàn)象總結實驗規(guī)律的能力． 6發(fā)展學生的空間想象能力. 重點 奧斯特實驗、通電線管的磁場、安培定則 難點 安培定則的運用 教具 主 要 教 學 過 程 帶電體和磁體有一些相似的性質，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間

19、存在著某些聯(lián)系呢？ 　　科學家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系.1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場.這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學進入一個新的發(fā)展時期． 　　一、奧斯特實驗 　　演示實驗： 　　將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方． 　　觀察： 　　1．當直導線通電時產生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉）． 　　2．斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉回到原來指南北的方向）． 　　3．改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉、其N極所指方向與1．時相反） 　　提問： 　　（1）通過實驗，你觀察到哪些物理現(xiàn)象． 　　物理現(xiàn)象：通電時

20、小磁針發(fā)生偏轉；斷電時小磁針轉回到指南北的方向；通電電流方向相反，小磁針偏轉方向也相反． 　　（2）通過這些物理現(xiàn)象你能總結出什么規(guī)律． 　　規(guī)律：①通電導線周圍存在磁場． 　　? ②磁場方向與電流方向有關． 　　總結奧斯特實驗： 　　現(xiàn)象：導線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉；通電電流方向改變，小磁針偏轉方向相反． 　　規(guī)律：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關． 　　二、通電螺線管的磁場 　　演示通電螺線管的磁場： 　　觀察鐵屑的分布和小磁針的指向．如圖：在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管兩端各放一個小磁針，通電后觀察小磁針的指向．輕輕敲板，觀察鐵屑的排列．改變電流方向再觀察一次

21、． 　　提問： 　　（1）通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象．（原指南北，通電后磁針偏轉） 　　（2）通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣．（鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉動．使鐵屑按磁場進行排列．其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當于條形磁體） 　?。?）改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？（小磁針指向相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關） 　　三、通電螺線管的極性和電流關系——安培定則． 　　通電螺線管相當于一個條形磁體，其極性和電流方向的關系符合安培定則——右手螺旋定則．用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極． 　　四、小結 　　1．奧斯特實驗：說明電流周圍存在磁場. 　　2．安培定則：說明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性. 典型例題 　　例1 如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導線柔軟，可自由滑動，開關S閉合后，則（　） 　　A．兩線圈左右分開； 　　B．兩線圈向中間靠攏； 　　C．兩線圈靜止不動； 　　D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏. 　　例2 在所示圖中，標出通電螺線管的N極和S極