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山東省日照市七年級語文《學習方法指導》 新人教版
要想對學生進行語文學習的指導，至少應(yīng)該包括以下三個方面的指導：
一、學生的學習心理方面的指導。學生學習語文的過程中包含著一系列復雜的心理活動。包括所謂的智力因素和非智力因素。智力因素對于提高學習語文的效果，固然具有重要意義，但是非智力因素也是不可忽視的。如果教師重視并采用有效的方法，激發(fā)學生學習語文的積極性，調(diào)動學生學習語文的情感，就一定能提高教學效果。
我們常?？吹桨桶嗨够岢龅倪@樣一種現(xiàn)象：“有的教師上課非常努力，但達不到應(yīng)有的效果。而另一位教師好象并沒有特別努力，但得到了預期的效果。這是因為后者的教學和教育活動都符合學生的心理
2、，和學生的學習心理很協(xié)調(diào)，一切活動都考慮到學生的長處和短處，考慮到他們的興趣?！笨梢?，非智力因素在學生的學習活動中具有多么重要的作用。因此，教師在對學生的學習指導中要特別注重對學生進行學習心理的指導，尤其是要重視對學生學習語文的非智力因素的開發(fā)，使學生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)起來，發(fā)揮最佳效益。
二、學生學習習慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢?，培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣是學習指導的一個重要內(nèi)容。語文學習習慣大體上可以分為兩類：一類是通用的
3、，即不單單是語文學科適用，其他學科也適用。如課前主動預習，課后自覺復習的習慣，課上勤記筆記，課外閱讀時使用工具書的習慣等。另一類是專用性的，即學語文專用的習慣，涉及到語文學習的聽說讀寫諸方面。如聽新聞的習慣，朗讀背誦的習慣，寫日記的習慣，積累素材的習慣等，語文教師要向?qū)W生提出習慣要求，并向?qū)W生交代“在沒有養(yǎng)成的時候，多少要用一些強調(diào)工夫，自己隨時警覺”（葉圣陶語），只有持之以恒，良好的語文學習習慣才能養(yǎng)成。
三、學習方法的指導。學習方法是學生完成學習任務(wù)的手段，在具備了良好的學習心理，養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，學習方法就成了學習語文的關(guān)鍵性因素，學習方法得當，可以事半功倍，很快入門，很快掌握
4、語文知識；如果學習方法如果不當，雖費九牛二虎之力也很難入門。所以，學習方法的指導是語文學習指導的核心。
學習語文的方法很多，從不同的角度分析，有不同的方法。教師在指導初一學生學習語文的時候，需要注意以下幾點：
一是要注意目的性，方法要為實現(xiàn)目的服務(wù)。
二是要有鮮明的科學性，方法要符合學生的認識和思維規(guī)律，符合語文學科的特點。
三是要有清晰的條理性，方法的操作應(yīng)該清晰，有條不紊。
四是要有明顯的功效性，能縮短時間，節(jié)省精力，提高學習效率。
語文教師在教學中應(yīng)如何進行學習指導呢？我認為可以采取以下一些模式：
（一）課堂滲透模式。這是一條最常用、最直接的學習指導途徑。就是把學習指導滲透
5、在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中，使課堂教學過程能成為學生“怎樣學習”的向?qū)?，教學生學會學習。
（二）經(jīng)驗交流模式。就是在教師的組織下，同學之間就語文學習的經(jīng)驗、習慣、方法進行介紹、交流和討論。這種方法有利于從學生身上獲取符合自己的實際的經(jīng)驗，進而產(chǎn)生你追我趕的競爭心理。同時，組織學生定期總結(jié)和交流，可以使學生及時反省自己語文學習的情況，并使個人的方法變成全體學生的共同財富。
（三）專題講座模式。就是教師根據(jù)學生學習語文的需要，采用專題形式定期或不定期的向?qū)W生進行語文學習的指導。其形式既可以是教師就語文學習的某個方面問題進行專題講授，也可以邀請一些有經(jīng)驗的專家、學者為學生舉辦學習指導講座；可以以班為單位，也可以以一個學年為單位進行。
（四）訓練模式。就是把規(guī)定的語文學習程序、方法等有關(guān)材料印發(fā)學生，比如預習常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等，要求學生在平時的語文學習過程中嚴格按照規(guī)定的學習常規(guī)進行實踐和練習，進而形成良好的學習習慣、學習方法。
此外，還可以采用課程輔導模式，主要結(jié)合語文學科的特點，從學生的學習心得、學習習慣、學習方法等方面開設(shè)學習指導課進行系統(tǒng)指導。
語文教師只要能因勢利導，恰倒好處的進行語文學習方法的指導，初一學生就會很快適應(yīng)新的教材，把語文學好。
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