山東省濱州市無(wú)棣縣信陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一課 從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

從百草園到三味書屋 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。過(guò)程與方法 1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。2、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。 2、 從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情。 教學(xué)難點(diǎn)     1、對(duì)三味書屋部分內(nèi)容的理解困難；2、對(duì)某些生僻詞語(yǔ)的理解困難。教學(xué)方法：自讀、探究教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入  ：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？（出示幻燈片）二、 題解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到“兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。 三、 根據(jù)學(xué)案檢查預(yù)習(xí)。 1、給加點(diǎn)的字注音、正音。2、根據(jù)文章的題目，你從中得到了哪些信息？3、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句和中間的過(guò)渡段。四、精讀課文第一部分，分組討論。（出示幻燈片）1、為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？（用自己的話來(lái)總結(jié)）2、所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？3、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（從中引出生動(dòng)形象的景物描寫）(1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。 讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。 （2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容，如： 形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長(zhǎng)吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鳴蟬。 秋景：蟋蟀的叫4、冬天的百草園最有趣的是什么事？5、文章是怎樣描寫捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥(niǎo)?（從中引出準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫）（出示幻燈片）下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。  掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。五、結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)文章的第二部分。齊讀過(guò)渡段，回答學(xué)案上的幾個(gè)問(wèn)題：1、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?3、第二部分一開(kāi)始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?4、“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人? 六、課堂討論，解疑答惑。（出示幻燈片）1、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問(wèn)題?2、你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？     學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。 3、從作者的記敘和描寫中，你覺(jué)得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？     學(xué)生自由討論，有理就行。七、拓展延伸1、提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。（設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍，學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。）2、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大，還是體重的增加？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。八、課堂鞏固完成學(xué)案上的其他習(xí)題。