山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 18《孟子兩章》得道多助失道寡助導學案（無答案） 新人教版

18.孟子二章 （第1課時得道多助失道寡助）一、學習目標知識與能力：1. 積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2. 理解孟子的政治主張。3. 背誦得道多助，失道寡助，積累名言警句。過程與方法：1. 反復誦讀，理解文意。2. 學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。情感態(tài)度價值觀：理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失道寡助”，增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認識。二、學習重難點1.重點理清論證思路，把握說理方法。2.難點正確認識“得道多助”的時代意義。三、知識梳理孔、孟、莊、荀、韓非等先秦諸子都是語言大師，先秦說理散文在語言藝術(shù) 上的高度成功，豐富了漢語的表現(xiàn)力，為我國文學語言的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。舉凡 后世常用的語言修辭手法，如比喻、夸張、排比、對偶等，在先秦說理文中，都 已有成熟表現(xiàn)，直接影響了后世的語言修辭。后世文學中或平實質(zhì)樸，或華麗雕 琢，或婉約雋永，或放縱恣肆的語言風格，在先秦說理文中都已可見端倪。而先 秦說理散文，還為后代文學創(chuàng)作提供了大量的詞匯和豐富的成語，其中有不少至 今仍活在現(xiàn)代語言之中。孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展露出他以天下為己任的博大胸懷，他曾經(jīng)周游列國宣傳他的仁政主張，但在稱雄爭霸的戰(zhàn)國時代，他的仁政思想并沒有得以推行，可是他的“民貴君輕”思想和行王道、施仁政的主張，依然閃耀著人性的光輝，四、學法指導1誦讀法 。通過感情誦讀，把握文章的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2探究欣賞法，如對文章主題的解讀。五、學習過程（一）出示目標流程1出示目標：學生齊讀板書的目標。2.展示流程：聽范讀自由讀欣賞分析-感悟提升（二）自學討論釋疑1.自學指導（指導學習方法，設(shè)計問題）齊讀，自主讀，發(fā)現(xiàn)問題，作眉批。結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2.設(shè)問(1) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個借助"天時"取得作戰(zhàn)勝利的例子？(2) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個憑借“地利”優(yōu)勢的例子3.討論釋疑研讀2、3段，看看戰(zhàn)例中攻守雙方的條件及結(jié)果，進而找出文章的論點與結(jié)論。討論并歸納：（l）運用排比句，再次強調(diào)“地利”不足恃。 （2）運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明文章主旨。本文的論證方式有什么特點？  討論并歸納：本文先擺出觀點，用概括性很強的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)，突出地說明“人和”是決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件。（三）展示匯報梳理1.依靠“人和”占盡先機的例子不勝枚舉，請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?.試背課文。（四）達標檢測評價1.基礎(chǔ)題閱讀下面文言文字，回答問題。 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_，_,_。 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 l）在上文的橫線上填入課文原文。 2）這段文字的中心論點是_。2.達標題背誦課文。