山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《日出》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《日出》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《日出》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《日出》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作思路,理清文章脈絡(luò) 2、學(xué)習(xí)作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。 3、嘗試背誦最后一段。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。 四、深入探究 分析第二部分： 1、提問(wèn)：作者特意到什么地方去看日出？有沒(méi)有看到？ 明確：兩個(gè)看日出的勝地 （1）、在印度的科摩林海角 ?? 由于云霧遮住了東方，沒(méi)看成 （2）、在黃山獅子林 ?? 由于下雨，只得作罷 2、提問(wèn)：作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎？ 明確：作者終于“看到了一次最

2、雄偉、最瑰麗的日出景象”。 3、提問(wèn)：作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫(xiě)的？ 明確：分三層來(lái)描寫(xiě)： ????日出前——上空游動(dòng)微明，如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的 上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。 ????日出時(shí)——那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動(dòng)態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個(gè)比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖?！? ???

3、?日出后——“它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”，它照亮了一切，照紅了一切。 備注：?jiǎn)栴}的提出要由淺入深，學(xué)生先回答，教師再總結(jié) 五、拓展延伸 齊讀有關(guān)日出的描寫(xiě)，歸納寫(xiě)作特色： 1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。 海涅描寫(xiě)的、屠格涅夫描寫(xiě)的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫(xiě)的日出圖作了襯托。 2、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用，揭示出日出的象征意義。 日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國(guó)正如朝陽(yáng)東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽(yáng)那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國(guó)有著欣欣向榮、無(wú)限美好、如花似錦的今天和明天。 課

4、堂練習(xí) 做一做，我一 定行！ (1)作者寫(xiě)落日是為了__________________________ (2)作者寫(xiě)兩次讀到的日出,第一次是_________________________，第二次是______________________. (3)作者自己看到的日出是在_______看到的,并稱(chēng)它是最_____最______的日出景象. (4).回憶課文的最后一段,按照課文內(nèi)容給下列景物調(diào)入恰當(dāng)?shù)念伾? 暗紅②磁藍(lán)③黑沉沉④墨藍(lán)⑤鮮紅⑥淡藍(lán) ( )的濃液→( )色的晨曦→( )色的光芒→( )色的云

5、霞→( )色的太陽(yáng) (5).作者的思想感情變化的過(guò)程是________→________→_________ (6)依照例句的句式與修辭，寫(xiě)一個(gè)句子。 例：太陽(yáng)——一出世就光芒萬(wàn)丈，照得滿天都是火一樣的金云。 仿寫(xiě)：星星—— 六、布置作業(yè)： 1、完成課后練習(xí) 2、模仿課文歸國(guó)看日出的寫(xiě)法，寫(xiě)學(xué)校跑操的完整過(guò)程 備注：體現(xiàn)分層次性 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日出 劉白羽 幼時(shí)盼望看日出：日出富有魅力 日落雖妙，不免有蕭瑟之感 看日出——看火、熱、生命、光明的誕生 無(wú)緣看日出，只好讀日出 1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。 2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。 痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)： 1、在印度的科摩林海角 2、在黃山獅子林 不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出： ???????????日出前?? 日出時(shí) ???????????日出后 教學(xué)反思：本節(jié)課的主要任務(wù)是分析文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作特色，品味文章語(yǔ)言，最后帶領(lǐng)同學(xué)們歸納出寫(xiě)好寫(xiě)景散文的方法，并引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。