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1、廣東省東莞市寮步信義學校七年級語文下冊《1 從百草園到三味書屋》導學案 新人教版
第一課時
【學習目標】
1．品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。
2．把握本文敘事寫景井然有序的特點。
3．反復朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征。
【重點難點】
1．體會作者在文章中表達的感情；
2．領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法
【知識鏈接】
1．題目解讀：
本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》
2、），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬摹健秉c明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。
2．走進作者：
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。
3．文體資料：
魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書?！庇纱丝?/p>
3、知，“味”是從“詩書”中來的?！霸姇笔侨寮医?jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；第二類為“史”，即《史記》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等；第三類為“子”，指諸子百家的著作。
【導學過程】
一、自主學習
1．給下列加點的字注音：
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ）臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 鑒賞（ ）
覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩（
4、） 秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ）
倜儻（ ） 書塾（ ） 宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗（ ） 竇（ ）
錫箔（ ） 和藹（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 確鑿（ ）
2．解釋詞語：
確鑿：
輕捷：
人跡罕至：
覓食：
淵博：
宿儒：
鼎沸 ：
高枕而臥：
二、合作探究：
1．本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？
2．全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書屋的
5、看法?？捎谩? 的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。
3．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
4．從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。
5．百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？
5．過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
7．三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？
8
6、．魯迅希望有什么樣的兒童教育？
9．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
下面三種說法可供參考。
A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
【總結(jié)反思】
一 從百草園到三味書屋（二課時）
第二課時
【學習目標】
1．
7、品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。
2．學習本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。
【重點難點】
通過對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。
【知識鏈接】
三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的
8、書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關(guān)心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。
【導學過程】
一、課內(nèi)語段閱讀：閱讀“不必說碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠。”
1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？
2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。
寫視覺的：
寫聽覺的：
寫味
9、覺的：
3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？
4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？
①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。
5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。）
6．“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了什么修辭手法？請運用這種手法再續(xù)寫兩個句子。
7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？
8．作者寫這一段文字的目的是什么？
二、 深入探究下列問題
1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥
10、乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。
2．如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？
【實踐·拓展】
閱讀下文，回答問題
給美麗做道加法
就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。
靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。
這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉
11、沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。
一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。
教室里低低地有了議論：
“臭美！拌啥酷呀！”
“上課怎么能照鏡子？”
“活該受批評。”
“看老師怎么辦？”
老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應(yīng)。
其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光
12、，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。
男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。
他微笑著先開口問了一個物理問題。
“請說說平面鏡的作用?！?
“有反射作用?！边@很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。
“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標
13、不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?
再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。
當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。
1．根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：
①小憩：
②酷：
2．文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。
3．文中加點的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？
4．寫文章要前后照應(yīng)，按要求作答。
①?找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。
②找出首尾相照應(yīng)的句子。
5．第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？
6．概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。
7．分析下列句子的深刻含義。
①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)。
②給美麗做道加法。
8． 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩的一則吧！
二、相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。
【總結(jié)反思】
廣東省東莞市寮步信義學校七年級語文下冊《1 從百草園到三味書屋》導學案（無答案） 新人教版
