八年級物理 液體的壓強教案 教科版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號:110551937 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?28.50KB
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1、教科版八年級下《9.2液體的壓強》教學案例(第2課時) 【 教學目標 】   1.? 知識與技能     (1) 知道液體內(nèi)部壓強公式,能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象;     (2) 通過觀察簡易壓強計的實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力;     (3) 能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗,培養(yǎng)學生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。   2.? 過程與方法     通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗,引導學生初步學習替代的思想,了解它是物理學中常用的思維方法之一。   3.? 情感態(tài)度和價值觀       (1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導,讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密的特點

2、;     (2)通過帕斯卡實驗的學習,激發(fā)學習物理的興趣。 【 教學重點 】   用液體壓強公式解決相關問題。 【 教學難點 】   液體壓強公式的推導。 【 教學過程 】 教師活動設計 學生活動設計 一、液體壓強的大小   1.提出問題設計方案   演示簡易壓強計的實驗,引導學生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論。   回憶并回答液體壓強的特點。   強調(diào):得到的這個規(guī)律是定性的,我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢?   同學們有沒有什么方案?   對于定量測量,開始時,學生可能缺乏思路,在教師提醒下大膽猜想,慢慢接近主題:     提出

3、方案環(huán)節(jié)銜接不上時,教師適當分解問題,如:   (1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力?   (1)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。   (2)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力?   (2)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。      (3)壓強怎么計算?   (3)壓強=壓力 / 膜的受力面積;往管內(nèi)加一定的水或沙,它們的重力等于壓力。   要求學生寫下自己的實驗方案。   根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設計方案,寫在設計卡片上。   請學生報告自己的實驗方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進行適當點評和改進

4、。   交流討論實驗方案,基本形成合理的定量推理思路。   2. 挑選方案,推導公式   畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖,帶領學生對橡皮膜進行受力分析,畫出受力圖,分析 F 水柱 = G 水柱 = ρ 水 gh 水柱 S。   由受力分析得: P = F 水柱 / S = ρ 水 gh 水柱 。   能正確分析橡皮膜的受力,推導出液體壓強公式。   進行演示實驗,提醒學生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關系。   提示:加入水時,水柱的高度就等于膜到液面的距離,即對應位置的深度。   這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方,壓強越大”是一致的。   注意到最終管內(nèi)水柱與

5、液面相平。   最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。   3.推廣結(jié)論   推廣得出:液體內(nèi)深度為 h 處的壓強為: P= ρgh      意識到公式中的 h 是液體的深度,該公式適合于任何密度均勻的液體。   指出推廣公式的物理意義,適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式,分析影響液體壓強的幾個因素。   知道影響液體壓強的因素有:液體密度、該處深度和重力加速度。 二、帕斯卡實驗   一定量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結(jié)論。   演示以下實驗:   觀察現(xiàn)象,關注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。   用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水

6、的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上,漏斗置于較低位置時加水。讓學生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄,但沒有破(將破未破)。問學生:改變漏斗位置會發(fā)生什么?   緩慢提高漏斗,達到一定高度時,氣球破裂(課前注意反復試驗,把握好灌水量,不要在提高漏斗時再加水)。   針對教師問題積極猜想:   (1)提高漏斗,不會有變化;   (2)提高漏斗,氣球會破。   提問:氣球怎么破的?是什么使它破的?   聽取學生的解釋,適當總結(jié)。   一些同學能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。   引入數(shù)據(jù)講解書上例題。   積極思考例題計算過程,對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。   引申提問:生活中

7、有沒有類似帕斯卡實驗的現(xiàn)象發(fā)生?我們是怎樣利用液體這個特性的 ?   展開討論,舉出類似的例子。或在教師提示下將關注并收集相關資料。 三、課堂小結(jié)   (1)液體內(nèi) h 深度的壓強公式;   (2)定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。    四、課堂練習   討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題。 【 實踐活動 】   (1)利用身邊材料,自己動手做一做帕斯卡實驗,加深液體壓強公式的理解。   (2)收集關于三峽大壩的相關資料,包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設計原理等,形成小型書面總結(jié)。 【 教學反饋 】   本節(jié)的主要內(nèi)容是分析和推導液體內(nèi)深度為 h 處的壓強計算公式。難點在公式的邏輯推導上。新教材引入帶橡皮膜的玻璃管,通過加入液體,計算液柱所受的重力等效于計算壓力,解決了從前教材利用假想液柱來計算壓力的比較抽象的缺點。   教學關鍵是要做好實驗,充分調(diào)動學生的積極性和注意力。定量公式推導的實驗已經(jīng)在上節(jié)課由學生探究了一部分,教師要注意內(nèi)容的銜接;帕斯卡實驗要突出演示效果,激發(fā)學生思維,鼓勵學生從定性解釋上升到定量計算的意識。

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