廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級語文下冊 第24課《送東陽馬生序》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《送東陽馬生序》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．積累文言詞匯，掌握通假字和一詞多義。 2、借助注釋和工具書自主翻譯課文，并能當(dāng)堂背誦重點(diǎn)語句。 3.理解課文對比論證的手法。 4.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 學(xué)習(xí)過程： 一、自學(xué)與檢測 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二段重點(diǎn)詞語和句子識記 時(shí)間：8分鐘 方法：詞語理解注意古今異義，詞類活用 句子翻譯：直補(bǔ)調(diào)原則 理解記憶 檢測畫線詞語： 1、 負(fù)篋曳屣 2、皸裂 3、 四支僵勁 4、 持湯沃灌 5、 燁然若神人

2、 6、 皆被綺繡 6、 腰白玉之環(huán) 8、蓋余之勤且艱 檢測句子翻譯： 1、 寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。 ______________________________________________________________________________ 2、 余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 ______________________________________________________________________________ 二、探究：理解內(nèi)容 (1) 文章從哪幾個(gè)方面寫自己求學(xué)的艱

3、難？ ______________ (2)贈(zèng)言馬生，為何寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？ (3)文章多處運(yùn)用了對比的手法，請找出，并說說運(yùn)用對比手法的作用？ 三、應(yīng)用 任務(wù)：情景對話 方法：把握人物形象，借助聯(lián)想，流暢表達(dá) 1）“我”是宋濂—— 當(dāng)“我”少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)， “我”認(rèn)真地說：______________________________________________ 當(dāng)“我”老來功成名就時(shí)， “我”感慨地說：_______________________________________________ 2）“我”是老師—— 當(dāng)“我”悉心教育宋濂時(shí)，“

4、我”嚴(yán)厲地說:_______________________________________________________ 當(dāng)“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說：____________________________________________________ 3）“我”是同學(xué)—— 當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時(shí)， “我”譏諷地說：__________________________________________________ 當(dāng)“我”聽說宋濂做官后， “我”后悔地說：_________________________________________________ 四、 測評

5、 對比《五柳先生傳》和《送東陽馬生序》 內(nèi)容上整體把握： 1、 兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？ _________________________________________________________________________________________ 2、 請歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？ _________________________________________________________________________________________ 3、 讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？ _______________________________________________________________________________ 五、 補(bǔ)讀幫困、知者先行 1、找出文中的通假字 2、試試找出本文中古今異義的字詞 3、試試找出本文中古一詞多義的字詞 六、自我小結(jié) 1、本文作者是_____ ____，字_______，號_________，我國________時(shí)期文學(xué)家。 2、你還有哪些收獲？（提示：可從寫作手法、心得體會(huì)等方面說一說。）