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1、《馬說》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．閱讀課文，積累文言詞匯，掌握通假字和一詞多義。
2、借助注釋和工具書自主翻譯課文，并能當(dāng)堂背誦。
3、理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，認(rèn)識識別人才的重要性。體會作者寄托在文中的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：“伯樂相馬”
一、自學(xué)檢測：
1、 關(guān)于作者：韓愈 （公元768－824年） ，字退之,唐代文學(xué)家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。其主張為“文以載道、文道結(jié)合”。與柳宗元并稱“韓柳”。
2、關(guān)于文體：
說：古代的一種議論體裁，用
2、以陳述作者對某些問題的看法，如已經(jīng)學(xué)過的同類體裁文《愛蓮說》?！榜R說”可以這樣解釋和理解：“說馬”，談馬、論馬。
特點(diǎn)：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。
3、創(chuàng)作背景：
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相，很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。本文選自《昌黎先生文集》里的《雜說》；《雜說》共有四篇，這是第四篇。
4、預(yù)習(xí)檢查：給加點(diǎn)字注音：
伯樂（ ） 祇（ ） 槽櫪（
3、 ） 一食（ ）或盡粟（ ）一石（ ） 辱（ ）沒 食馬者（ ）外見（ ） 邪（ ） 策（ ） 駢（ ）
二、自學(xué)：
1、自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，理解大意
三、探究：交流互幫
1、疏通文義：同桌兩人一組，每人口頭翻譯一段，將課文內(nèi)容講給對方聽。對方記下來同桌在翻譯過程中的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處。
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4、____________________________________________________________ ______
同桌兩人討論或向老師提問，寫出正確的翻譯。
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四、檢測：
A 積累重點(diǎn)文言詞匯。
1．祇辱于奴隸人之后： 祇：
5、2.駢死于槽櫪之間： 駢： 駢死：
3．一食或盡粟一石。 一食：
4．食馬者不知其能千里。 食： 。
5．才美不外見： 見： 外見：
6.策之不以其道 策： 道：
7.執(zhí)策而臨之 策： 臨：
8.其真無馬邪 其： 邪，
9.食之不能盡其材 食：
6、 材：
10．且欲與常馬等不可得 且： 等：
B 翻譯下列文言句子
1.故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。
2.駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
3.食馬者不知其能千里而食也。
4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 。
5.其真無馬邪？其真不知馬也。
五、探究：
1、“伯樂”、“千里馬”、“食馬者” 分別比喻什么人？
2、說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了作者怎樣的思想感情？
3、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)効捶ā?
4、如果你是一匹千里馬，而尚沒有被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
5、在作者看來，“伯樂”和“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？表達(dá)了作者什么情感？
六、作業(yè)測評 背誦課文
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