《廣東省陽東廣雅中學(xué)八年級語文下冊《第24課 送東陽馬生序》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省陽東廣雅中學(xué)八年級語文下冊《第24課 送東陽馬生序》學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第24課 送東陽馬生序》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：體會文章中對比手法的運(yùn)用，體會這種寫法的表達(dá)效果。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。
2.?抓住本文的對比手法，領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會這種寫法的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)過程
一、自主預(yù)習(xí)
1、自讀課文，疏通字詞，給下列加點(diǎn)的注音
嗜（?? ?）??? 叱咄（?? ?） 篋（?? ?） 缊（???）
媵人（???）? 容臭（? ??） 燁然（?
2、??） 衾（?? ?）
凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ）
2、了解作者及體裁
《送東陽馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
3、體裁知識積累：
序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。
書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。
本文是一篇 ，古代一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。
4、掌握課文重點(diǎn)詞語的意思
余幼時(shí)即嗜學(xué)：
3、 致書以觀： 每假借于藏書之家：
弗之?。?
錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書：
假余，余因得遍觀群書： 又患無碩師名人： 嘗趨百里外：
援疑質(zhì)理： 俟其欣悅： 故余雖愚，卒獲有所聞：
日再食： 同舍生皆被綺繡： 腰白玉之環(huán)：
煜然若神人； 余則缊袍敝衣處其間： 略無慕艷意：
5、學(xué)會翻譯下列重要句子
（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）先達(dá)德隆望尊，門人弟子填
4、其室，未嘗稍降辭色。
（3）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
（4）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（5）皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。
（6）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
6、自學(xué)思考
1、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）
(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？
二、合作探究
1、作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?
2、作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？
3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理
5、，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？
4、作者寫這篇贈序的原因是什么？
三、知識拓展
1、你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？
2、古代學(xué)子艱難求學(xué)的感人故事有很多，請寫出描寫艱難求學(xué)經(jīng)歷的詩文名句、故事 。
課后反思：
本課比較淺顯，大部分內(nèi)容學(xué)生都可以通過自學(xué)理解，但需要識記的文言字詞較多，且篇幅較長，學(xué)生記憶需要花一定的時(shí)間。鑒于學(xué)生自覺性有限，課后作業(yè)有多的情況，我們盡量多抽課堂時(shí)間給學(xué)生讀和記，利用課堂時(shí)間過關(guān)，效果良好。
另外，本課情感目標(biāo)，希望培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)的精神，在這一點(diǎn)上，學(xué)生有所感觸，但不夠深入，還需老師們在平時(shí)的教育教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)灌輸思想。
廣東省陽東廣雅中學(xué)八年級語文下冊《第24課 送東陽馬生序》學(xué)案（無答案） 新人教版
