江蘇省徐州市王杰中學七年級語文上冊《1 散步》導學案（無答案）（新版）新人教版

課題：散步 學習目標：1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；2、感知課文內(nèi)容，領會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。學習重點：1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。學習難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。學生自學一、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。自學檢測一、 給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。┓制?    )   shà(    )時 chi(    )散(    )各得qí(    ) 委屈(    )水波lín lín(  ) (   )  嫩(    ) 芽 你就背著我 (   )我背上的 (    )二、每個小組兩名學生范讀課文，其他同學認真聽，圈畫錯誤并積極發(fā)表意見。三、用自己的話復述文章內(nèi)容。（時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果）1、 散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？為什么會出現(xiàn)這樣的分歧？決定權(quán)在誰？為什么？2、 我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）3、分歧是如何解決的？四、概括文章主要內(nèi)容及中心。（本文記敘了，表現(xiàn)了）課堂導學一、人物分析：通過文章第 段 句的描寫，我看出 （人物）是一個怎樣的人。二、環(huán)境描寫的作用。（渲染環(huán)境，烘托人物心情）三、精彩語句賞析我喜歡第 段 句話（或者這句話中的哪個詞語），因為四、問題研究如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保空n堂檢測1、課文第一段從記敘的要素看，交代了散步的 和 。2、第四段屬于什么描寫，它在文中起到了什么作用？3、第六段中的“強壯”和“高大”這兩個詞語的位置可以交換嗎？為什么？4、下面兩句話表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路?！保赣H）變了主意：“還是走小路吧?！?、為什么把“我”背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？拓展延伸：北風乍起時看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄”兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！彼跣醪恍荩瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了，馬上就買。啰唆。”撂了電話。他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“還不是下雪?！彼挥勺灾鞯劂蹲×?。在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。1請用簡短的話概括小說中這兩種親情的特點。2怎樣理解文中畫線的語句？它流露出作者怎樣的情感?。3親情應該是雙向的、交互的，可小說中的親情卻嚴重失衡，出現(xiàn)了一邊倒的情形，對此你有何想法，請寫一段有觀點有論析，言之成理的話。 。作業(yè)：同學們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）