初中物理教學論文 初中物理習題編寫初探

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1、初中物理習題編寫初探 習題教學是物理教學中的一個重要組成部分．但目前存在的問題是：隨著新物理課程標準實施的逐步深人，能體現(xiàn)新物理課程理念的習題編寫嚴重匱乏、滯后．實際的習題教學仍然充塞著多年應試教育的痕跡——浩如煙海、過于陳舊的習題．顯然，一方面要對已有的習題批判地繼承，適時、適地、適量地安排使之與新物理教材相配套；另一方面大力推進新物理習題的編寫已成為廣大物理教育工作者面臨的一項緊迫的任務，下面就物理題編寫的內容和形式兩方面做如下探討． 一、習題的內容要反映課程改革新理念 1．注意突出科學探究和科學素質的培養(yǎng)，體現(xiàn)研究過程和方法．根據(jù)新課標，“提出問題——猜想——設計實驗——進行實驗

2、——分析論證——歸納結論——交流評價”是物理教學中進行科學探究的七個環(huán)節(jié)．這些環(huán)節(jié)要被體現(xiàn)在新習題的內容中：(1)習題采用繪圖或描述的方式，展現(xiàn)有關用品及其使用的物理情景，引導學生提出問題、進行猜想．(2)具體實驗題的創(chuàng)作應從實驗設計、實驗操作、設計表格、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結論這些方面訓練學生的實驗能力．例題：在學習太陽能的利用時，小強同學想通過實驗探究：黑色物體與白色物體對太陽輻射能的吸收本領哪個大?他提出的猜想是：黑色物體對太陽輻射能的吸收能力比白色物體強．①請你列舉生活中的一個實例來支持(或反對)他的猜想．②請你設計一個實驗方案來證明(或否定)他的猜想．要求根據(jù)實際實驗寫出實驗報告

3、． 2．注意滲透“STS”思想和人文精神，體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀，利于物理知識和技能的運用．從生活走向物理，從物理走向社會是物理新課程的基本理念之一．習題編寫要注意聯(lián)系日常生活．例如，居民用電分時計價、手機電池銘牌、視力矯正、電動自行車等．另外政治、經濟、社會中的重大項目和重大事件也是習題創(chuàng)作的絕好素材．譬如：印度洋海嘯、“神舟五號”的飛天成功、三峽工程等．最后，習題創(chuàng)作要結合相應知識關注人口、資源、環(huán)境，滲透科學發(fā)展觀教育．比如，①面對目前能源緊張為節(jié)能出謀劃策。②農村收割后田間秸桿焚燒污染大氣并影響交通問題．所有這些與學生生活貼近、符合學生的認知規(guī)律的習題，不僅容易激發(fā)他們的學習興趣，而

4、且使他們在運用物理知識解決這些問題的過程中，深刻體會到物理就在自己的身邊，與經濟技術、社會生活密切相連，從而進一步領悟到其中的價值． 3．注意編寫習題的“開放性”．開放性習題的設計要使解題過程走出“格式化”的誤區(qū)，做到三個有利于——有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于克服單一的思維定勢，讓學生在廣闊的思維空間中發(fā)揮聰明才智；有利于激發(fā)學生自主性學習，主動獲取知識．具體習題創(chuàng)作中可實現(xiàn)條件開放、過程開放、結論開放．例如：①用易拉罐設計兩個小實驗。②聯(lián)系電熱水壺銘牌上的數(shù)據(jù)和工作電路計算五個物理量． 4．注意在習題創(chuàng)作中體現(xiàn)學科間的“綜合性”．綜合性習題的設計要盡量避免知識點狹窄

5、單一、過于強調學科本位的陳舊習題模式，注重不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，加強在適當情況下與其他理科及人文學科的綜合，使學生通過完成習題體驗人、自然、社會的相互聯(lián)系，提高學生自身的綜合素質．比如：哼一段簡譜比較音調的高低，引幾句經典詩詞歌賦剖析其中蘊涵的物理知識．另外值得注意的是這種綜合不要牽強附會、流于形式．例題：一千多年前，大詩人李白曾感嘆長江的壯美景觀：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來．”從物理學的角度看，“兩岸青山相對出”和“孤帆一片日邊來”所選的參照物分別是 和 ． 5．注意初中在學制中的位置，習題創(chuàng)作要體現(xiàn)初、高中乃至大學物理的“

6、銜接性”．這種“銜接性”在習題創(chuàng)作中體現(xiàn)為兩方面：一是利用已有知識去推出一些高中甚至大學物理中才有的知識．當然要控制難度，讓學生跳一跳摘得到．比如推導串聯(lián)導體的電導表達式．二是緊跟當代物理前沿并在習題中以學生可接受的程度反映之．例題：我國現(xiàn)正研制比美國的月球探測器更先進的月球探測車．在研制過程中要克服指令遲滯這一難題：當以5cm／s行進的探測車發(fā)現(xiàn)某種情況后，向地球發(fā)出一個無線電信號，地球上的設備接受到這個信號立即回發(fā)一個無線電指令．地月距離約3．8×108m，無線電波速度與光速相同．則當這一指令到達月球時，已比探測車發(fā)出信號時至少滯后了 s，探測車已移動了 cm．以上兩方面的銜接

7、能挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生攀登科學高峰的勇氣，解題的成功更能膨脹其自覺運用物理知識的信心． 6．注意通過新創(chuàng)習題對學生進行物理問題研究方法的訓練．如進行控制變量法等訓練，并在可能的情況下通欲易懂地滲透哲學思維對科研的指導作用(如物質層次的無限性、世界的普遍聯(lián)系與發(fā)展、認識的至上性與非至上性等等)．這對于培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新，具有良好的思維習慣，對于培養(yǎng)學生的科學素質、正確的科學觀有著深遠意義的．例題：①力、熱、光、電四種物理現(xiàn)象存在聯(lián)系嗎?如有聯(lián)系，請分別舉例說明．②談談你對“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的理解． 7．注意嘗試把物理學史引人習題創(chuàng)作中．物理學史已成為新物理標準教

8、材的一大特色，但在物理習題編寫中還沒有得到充分的體現(xiàn)．在習題創(chuàng)作中適當引入物理學史能增強習題內容的趣味性、思想性和啟發(fā)性，使之與新教材配套。從而有利于活躍學生思想，訓練其科學方法、發(fā)展其科學思維、培養(yǎng)其創(chuàng)造能力．具體實施途徑：(1)在合適條件下實戰(zhàn)演習，讓學生重走科學家探索之路(甚至學生在未知的情況下)；(2)摘取物理學史浪花朵朵，讓學生指點成功、失敗之處，寫讀后感等． 二、習題的形式要乘新課改的東風突破舊習題中沉積多年的框架，推動習題形式創(chuàng)作向多極化方向發(fā)展 1．改革習題呈現(xiàn)形式，從直接提問走向情境展現(xiàn)．直敘提問就是把問題直截了當?shù)財⑹龀鰜?，學生只要記住相關結論，就能正確做出解答．直敘提

9、問式的習題雖然可以考查學生的基礎知識，但它只要求知道是什么，不要求知道為什么，如果長期大量使用直敘提問式的習題，容易導致物理教學只重視知識結論的教學，而忽視知識形成過程的教學，甚至導致學生死記硬背知識結論。在習題創(chuàng)作中要注意變直敘提問為情境展現(xiàn)，更好地促進物理教學由重視結論的教學轉向重視知識形成過程的教學．習題寫作中要不吝筆墨具體生動地向學生展現(xiàn)物理概念、規(guī)律的發(fā)生、形成和發(fā)展的真實物理情境和過程，相應地提出現(xiàn)實性問題．減少人工題，清除湊數(shù)題，杜絕毫無現(xiàn)實性的無聊題．例題：今年4月份我國鐵路進行了第五次大提速．據(jù)陜西日報：2020年4月17日19時23分，西安至北京Z20／19次列車直達特快首

10、發(fā)列車由西安火車站緩緩駛出，夕發(fā)朝至．全程l 200km，運行11．5h，最高運行速度達160km／h，即 m／s，全程平均速度是 km／h． 2．改革習題語言風格，在科學性的前提下，推動語言的多樣化、個性化．當前盡管題山題海，但幾乎是千題一面，簡潔嚴謹理性的語言外殼帶給學生的是一個冰冷、機械、毫無生氣的物理世界．長期以往甚至對學生個性心理造成潛在的不良影響．習題語言風格創(chuàng)新的目標就是帶給學生一個個性鮮明、風格多樣、具有人情味的物理世界．實際寫作中不妨暫借朱自清之筆，學趙本山之腔，排些詩詞歌賦，咕噥幾句英文……．總之，在習題的創(chuàng)作中教育者要根據(jù)初中生的身心特點，憑借自

11、身精深的專業(yè)知識和深厚的人文底蘊，在豐富多彩的物理世界里灑滿腔熱情，指點江山、激揚文字。讓我們的學生在解題過程體會到情節(jié)化的愉悅、智慧、成功．例題：(1)某公司的一幅廣告宣傳畫：一個巨大的滑輪提起一個小皮箱，宣傳文字寫著：“事無大小，必盡全力”．請你根據(jù)機械效率和所提物重的關系對這幅宣傳畫發(fā)表自己的評述．(圖略)(2)在彩色電視機電路圖中顯像管的三個電子槍上分別標有字母：尺、G、B．請分別寫出這三個字母所代表的英語單詞： 、 、 。 3．拓展傳統(tǒng)習題的時間、空間和自由度． (1)把習題編寫由課內、校內延促到課外、校外．多開發(fā)些收集、調查、研究、制作、發(fā)明

12、等現(xiàn)實性較強的習題形式，以改變過去書面練習題一統(tǒng)天下的局面． (2)把習題創(chuàng)作由現(xiàn)實世界延伸至網絡時空．利用多媒體裝潢習題形式，利用信息技術成果大膽創(chuàng)新出一些網絡習題，從而激發(fā)學生解題興趣，培養(yǎng)其應用信息的意識和能力． (3)習題創(chuàng)作要增加學生的選擇性、自主性、創(chuàng)造性，改變其被動接受性．在布置習題時可分為必做題、選做題、附加題等形式，以照顧不同層次的學生，調動其積極性．讓學生嘗試創(chuàng)作習題，相互練習，相互評比，好的習題教師可借用，普遍練習，肯定其成功．學生創(chuàng)作習題的過程就是其解題的過程．例題：1．利用圖書館或因特網搜集資料寫一篇500字左右的愛因斯坦的生平介紹．2．摩托車是年輕人喜愛的交通工具．請觀察一輛摩托車，編寫出幾道與摩托車有關的物理習題．