高一音樂(lè) 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案
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高一音樂(lè) 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案
111旋律發(fā)展的創(chuàng)作教材版本:人教版高中音樂(lè)課標(biāo)教材創(chuàng)作模塊第二單元第五節(jié)學(xué)情分析: 一群具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的高二學(xué)生,他們具有一定的演唱、演奏技能,他們不滿足這些技能而選擇了創(chuàng)作模塊。他們已學(xué)習(xí)了旋律的改編;旋律的進(jìn)行。這節(jié)課,他們將繼續(xù)學(xué)習(xí)旋律的發(fā)展。上課之前,他們將完成老師布置的研究性課題:探究歌曲創(chuàng)作中的重復(fù)與對(duì)比。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)生的課外研究學(xué)習(xí)和老師的課堂指導(dǎo),讓學(xué)生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法:重復(fù)與對(duì)比。2、讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用歌曲創(chuàng)作的重復(fù)與對(duì)比的技法進(jìn)行分析與創(chuàng)作,并在全班交流。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法:重復(fù)與對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用重復(fù)與對(duì)比的創(chuàng)作技法進(jìn)行歌曲分析和創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)入同學(xué)們,大家好!今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先,我們來(lái)欣賞幾首歌曲,聽(tīng)完后仔細(xì)想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致?課件:播放音樂(lè)啊,朋友、同一首歌、大海啊,故鄉(xiāng) 顯示樂(lè)譜及歌詞學(xué)生分組討論并回答:- 同學(xué)們回答的比較全面,這些歌曲中所用的重復(fù)和對(duì)比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。二、 旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗(yàn)一)、引導(dǎo)各組學(xué)生把老師布置的研究課題:歌曲旋律發(fā)展的手法結(jié)果進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。二)、教師小結(jié)并新授歌曲旋律發(fā)展的手法同學(xué)們,剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法:完全重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)、變奏、對(duì)比是我們這節(jié)課所要講的重點(diǎn)。下面我們逐一分析:(展示課件)1、完全重復(fù):將樂(lè)匯或樂(lè)句不變地進(jìn)行重復(fù)。重復(fù)可以加深對(duì)音調(diào)的印象。例:啊,朋友(課件展示樂(lè)譜)2、變化重復(fù):樂(lè)匯或樂(lè)句的局部略有變化的重復(fù)。變化重復(fù)不僅加深了印象,而且使音調(diào)有一些變化。A 同頭異尾例:同一首歌(課件展示樂(lè)譜)B、同尾異頭例:歡樂(lè)今宵(課件展示樂(lè)譜)C、同兩頭異中間例:太陽(yáng)島上(課件展示樂(lè)譜)D、同中間異兩頭例:秋收起義(課件展示樂(lè)譜)3、模進(jìn):把某個(gè)音樂(lè)主題片斷作為原型,整體移到不同的音高位置上進(jìn)行重復(fù)。例:大海啊,故鄉(xiāng)(課件展示樂(lè)譜)4、對(duì)比:主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對(duì)比。例:我的祖國(guó)(課件展示樂(lè)譜)三、 學(xué)生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作1、欣賞美國(guó)歌曲鈴兒響叮當(dāng),分析其旋律應(yīng)用哪些展開(kāi)手法?并指出其中重復(fù)和摸進(jìn)的部分。 課件展示樂(lè)譜,學(xué)生分組討論并回答。2、創(chuàng)作一段包含“變化重復(fù)”這一技法的四小節(jié)旋律。學(xué)生分組創(chuàng)作教師巡行指導(dǎo),選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。 四、 總結(jié)。111