《江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 第四單元 14 鄒忌諷齊王納諫學案（無答案） 蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 第四單元 14 鄒忌諷齊王納諫學案（無答案） 蘇教版（通用）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、鄒忌諷齊王納諫
學習內容
鄒忌諷齊王納諫 第 1 學時
學習目標
1.掃清文字障礙，能流暢的朗讀課文
2.疏通文章大意，掌握重點字詞、句子的意義和用法。
3.準確地翻譯全文。
學習重難點
1.掌握翻譯的要領和方法,能準確翻譯全文。
2.通過學生表演、比賽的方式揣摩人物性格，激發(fā)學習興趣。
導 學 過 程
自主空間
一、課前自習：
1.查閱相關資料，完成文學常識填空。
《鄒忌諷齊王納諫》選自《 》，是一部重要的
后經 朝
2、 編訂。
2.給下列詞語中加點的字注音。
皆朝于齊（ ）形貌昳麗（ ? ）朝服衣冠（ ? ）
窺鏡（? ）謗譏（ ）期年（ ） 間( )進
3.解釋下列詞語。
諷 修 有余 昳麗
朝服 窺 謂 孰與
旦日 明日 孰視 美我
私 弗如遠甚
4.翻譯下列句子
我孰與城北徐公美？
3、
今齊地方千里
能面刺寡人之過者
5. 讀完課文，你還有哪些困惑？
二、預習展示
1.教師檢查學生預習情況（或組內互查）。
2.學生交流預習中疑難問題，師生共同研討。
三、課內自習
（一）朗讀課文。
自由大聲朗讀課文，要求朗讀順暢，停頓正確。
（二）自主學習，合作交流。
1.學生自由對照注釋閱讀，理解課文內容。
2.組內交流。
3.自由質疑、師生討論釋疑。
4.梳理歸納或重點提示。
詞類活用
古今異義
一詞多義
特殊句式
5.疏通翻譯每段內容。
（三）齊讀課文。
四、反饋檢測
1.解釋下列多義詞的意義或用法。
4、朝:?A燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 B 于是入朝見威王.
善: A京中有善口技者。 B王曰:“善?！? C擇其善者而從之
孰： A我孰與城北徐公美 B 孰視之，自以為不如 C 是可忍，孰不可忍
2.指出下列句中古今異義詞的含義。
（1）鄒忌諷齊王納諫 ?? 古義:??????? 今義：
（2）今齊地方千里 ????古義：???????今義：
（3）宮婦左右莫不私王 古義：???????今義：
（4）能謗譏于市朝 ????古義：???????今義:
3.解釋下列句中的詞類活用現象。
朝服衣冠
能面刺寡人之過者
聞寡人之耳者
吾妻之美我者
4.指出下
5、列句子屬于何種特殊句式,并翻譯。
王之蔽甚矣
忌不自信
群臣吏民能面刺寡人之過者
學習反思：
學習內容
鄒忌諷齊王納諫 第 2 學時
學習目標
1.體會古代志土為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君肯聽臣民意見，認真納諫的大度胸懷。
2.學習設喻說理的方法。
3.全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。
學習重難點
1.領悟文章的寫作特色和勸諫技巧。
2.全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。
導 學 過 程
自主空間
一、課前自習：
1.熟讀課文，理清文章的思路。
2.用簡
6、潔的語言復述課文內容。
3.學習中你還有哪些困惑？
二、預習展示
1.教師檢查學生預習情況（或組內互查）。
2.學生交流預習中疑難問題，師生共同研討。
三、課堂自習，交流展示：
（一）在了解課文內容的基礎上探究交流。
1.本文敘事簡潔，剪裁巧妙。緊扣“三”字，由多個“三”組合而成的。談談你的發(fā)現。
2.本文人物形象鮮明生動，結合課文內容說一說鄒忌和齊王各是怎樣的一個人？
3.我國歷史上有許多敢于直諫的賢臣和從諫如流的明君，也有更多的諫難、納諫更難的事例，請舉例談談自己的看法。
4.了解本文在說理上的特點。
（二）拓展延伸：說話練習（學學
7、鄒忌，你的機智一定能戰(zhàn)勝固執(zhí)）
星期天，你和朋友約好了一起去踢足球，可你媽媽攔住你，一定要你復習功課，你會怎樣說服媽媽讓你按時赴約去踢球呢？
四、反饋檢測：
（一）閱讀文段“王曰：“善?！薄谀曛?，雖欲言，無可進者?！?
1.這一段是寫進諫的結果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空
①懸賞進諫的三個等級：
。
②納諫后的三大變化：
； ； 。
2.翻譯下列句子
①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。
②期年之后，雖欲言，無可進者。
（二）閱讀下文，回答文后問題：
皇后勸諫
8、
太宗有一駿馬，殊①愛之，恒于宮中養(yǎng)飼。一日，無病而暴死。太宗怒養(yǎng)馬宮人，將殺之。皇后諫曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請數其罪云：‘爾養(yǎng)馬而死，爾罪一也。使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也；諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也。’公乃釋罪。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪?”
太宗意乃解。又謂房玄齡②曰：“皇后庶③事相啟沃④，極有稱益爾?！?
注釋：①殊：特別。②房玄齡：唐初名臣，曾協(xié)助唐太宗奪得政權。
③庶事：眾事、諸事 ④啟沃：啟發(fā)影響，這里指臣下建言于皇帝。
1.解釋下列句中加點的詞。
恒于宮中養(yǎng)飼（ ） 必輕吾國 （ ）
豈忘之邪
9、（ ） 太宗意乃解（ ）
2.用自己的話說說下列句子的意思。
使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也;
3.皇后的勸諫有什么特點？和鄒忌進諫有什么不同？
學習反思
知識鏈接
1.諷諫
諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于批評齊威王偏信讒言，教育齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。
2.作家作品
鄒忌，齊
10、國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫善辯著稱。據史稱，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，
11、始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《戰(zhàn)國策》的內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫擺闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。
3.背景材料
春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當時的政治舞臺上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭游說諸侯采納。各國統(tǒng)治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取士的支持。
江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 第四單元 14 鄒忌諷齊王納諫學案（無答案） 蘇教版（通用）
