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1、11 中國石拱橋（第1課時）
【學習目標】
1．理解說明文怎樣抓住事物的特征，具體把握中國石拱橋的特點，體會說明文語言的準確性。
2．列出文章結構，領會文章的內容，初步了解本文說明順序。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
【學習重點】
1.理解說明文怎樣抓住被說明事物的特征。
2.體會說明文語言的準確性。
茅以升早年留學美國，其博士論文《框架結構的次應力》的科學創(chuàng)見，被稱為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國懷抱。30年代，茅以升在錢塘江大橋工程技術上的成就曾令國外同行對中國的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長江大橋建設過程中，茅以升擔任由中外專家組成的技術顧問委員會的
2、主任委員，解決了武漢長江大橋建設中的14個難題。1959年，在首都“十大建筑”的建設中，茅以升擔任人民大會堂結構審查組組長，為這個歷史性的重大建筑貢獻了自己的技術、經驗和智慧。他是中國現代橋梁工程學的重要奠基人。
作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。
（二）說明文常識：
1、說明結構：一般有兩種一種總分式（包括總—分、總—分—總兩種），一種是遞進式。
2、說明順序：時間順序、邏輯順序、空間順序（包括由整體到局部、由主到次、由外到內、由前到后、由左到右等）
3
3、、說明方法：（1）舉例子：增加文章可信度，使文章血肉豐滿。（2）作比較：突出說明對象的特征。（3）打比方：使說明的對象形象可感。（4）列數字：體現說明文語言的準確性，讓讀者準確了解說明對象。（5）引用：增強文章的說服力。（6）下定義：歸納說明對象的內涵和外延。（7）分類別：使文章條理更清楚。（8）列圖表：直觀有條理地展示說明對象的特點。（9）摹狀貌：使說明的對象形象可感。
第一課時
要點：
1.整體感知課文，掌握生字詞，理清文章層次結構，明確本文說明順序。
2.了解說明文有關文體知識。
導學過程
使用備注
一、課前自主先學
（一）熟讀課文，結合注釋，圈劃整理生字詞。
（二
4、）理清文章層次結構。
（三）參考99頁短文，了解說明文的有關文體知識。
二、課中互動學習
（一）課前自學字詞檢測：
1.給加粗的字選擇正確的讀音，將序號填入括號內
惟妙惟肖 A．xiāo B．xiào （ ）
勻稱 A．chèn B．chēng （ ）
洨河 A．xiáo B．jiāo （ ）
暴漲 A．zhàng B．zhǎng （ ）
傾聽 A．qǐng B．qīng （ ）
僉載 A．jiān B．qiān （ ）
2.沒有錯別字的一項是（ ）
A．記載 橫跨 陡峭 就地取才 B．和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫C．
5、漳州 優(yōu)久 弧形 獨一無二 D．合攏 殘損 拱圈 長虹飲澗
3、理解下列詞語：
當推： 勝景：
古樸： 杰作： 入都要道：
（二）參考99頁短文，了解說明文的有關文體知識：
1.說明文種類：
2.說明文結構：
3.說明的順序:
4.說明的方法：
5.說明文語言：
（三）理清文章層次結構及其特點：
（四）問題探究：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？
2.作者寫石拱橋的特點是怎樣的？“不但……而且……”是不是應該刪去？
3.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的說明順序是怎樣安排的？
4、結合課文內容，同位結合，畫出趙州橋和盧溝橋示意圖，標上相應的數據。
趙州橋示意圖：
盧溝橋示意圖：
5.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？
三、總結本節(jié)課收獲：
江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 11 中國石拱橋（第1課時）導學案（無答案） 新人教版
