《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 16 大自然的語言（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 16 大自然的語言（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、16 大自然的語言（第1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀
以“大自然的語言”為題顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
2.走近作者
竺可楨（1890-1974）浙江上虞人。我國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)
2、家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)?！段锖?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。
3.事理說明文是一種文學(xué)寫作形式，是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。寫作事理說明文需要遵遁三個(gè)原則：了解事理、安排寫作順序、選用合適的說明方法。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：
整體感知，重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。
導(dǎo)學(xué)過程
使用備注
一、課前自主先學(xué)
1.自主閱讀課文，完成以下任務(wù)：
（1）圈畫你認(rèn)為需要積累的詞語，理解并會(huì)默寫；
（2）理清文章層次，用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容；
（3）帶著課后“研討與練習(xí)”的問題閱讀課
3、文，并嘗試回答。
二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：預(yù)習(xí)檢測(cè)
（1）字詞積累：
簌簌（ ） 匿跡（ ） 農(nóng)諺（ ） 翩然（ ）
yùn（ ?。┯? méng（ ）發(fā) róng（ ?。┗『áng（ ）2解釋下列詞語，并口頭造句
銷聲匿跡：
衰草連天：
風(fēng)雪載途：
周而復(fù)始：
活動(dòng)指導(dǎo)：注音全部正確的小組加1分，解釋造句優(yōu)秀加2分
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2:篩選重要信息
（1）什么叫物候和物候?qū)W?
（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
活動(dòng)指導(dǎo)：找
4、出相關(guān)節(jié)次，準(zhǔn)確篩選重要信息。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：梳理文章結(jié)構(gòu)
1．劃分段落層次，理清說明順序
段） 。
第一部分（ ~段） 。
第二部分（ ~ 段） 。
第三部分（ ~ 段） 。
第四部分（ ~
段）________________________________________________________
2說明文的說明順序有哪些？本文的說明順序是什么?
3.6~10段決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否互換？這樣安排有什么好處？
活動(dòng)指導(dǎo)：理清說明文的結(jié)構(gòu)，首先要明白說明的對(duì)象，說明的順序，然后抓住關(guān)鍵節(jié)次內(nèi)容與一些標(biāo)志性的詞語，理清文章的結(jié)構(gòu)。
三、總結(jié)一下本節(jié)課識(shí)記了哪些內(nèi)容、掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法等
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