江西省信豐縣教育局八年級(jí)語文下冊 第26課《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、二十六、小石潭記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者、作品常識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。 2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。 3、品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的情感。 4、學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)本文，應(yīng)從誦讀悟義入手，抓住重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義和用法。文中描寫游魚和潭水一段，就極為傳神，且能融入內(nèi)心的感受，傳達(dá)孤凄悲涼的心境，達(dá)到“樂”與“憂”的統(tǒng)一，要注意學(xué)習(xí)這種技巧。

2、 第一課時(shí) 【資料鏈接】 1、有關(guān)作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 2、寫作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無法施行自己的

3、抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。 作為貶官，柳宗元在永州有職無權(quán)，無所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過對(duì)景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。 在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠}是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧靜的小石潭風(fēng)景。 3、關(guān)于“記”： “記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或

4、見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來像《小石潭記》。 4、寓情于景 即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對(duì)景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、請為下列加粗字注音： 　如鳴佩（　　）環(huán)（　?。　蹋ā　。┤徊粍?dòng)　　俶（　?。栠h(yuǎn)逝 　參（　?。┎睿ā　。┡鳌　⊥鶃眙猓ā　。┖觥　《罚ā　。┱凵咝? 　悄（　?。恚ā　。┯腻洹　∪啦睿ā　。┗ァ　〖帕龋ā　。o人 2、結(jié)合語境，解釋詞語： 　　?、拧男∏鹞餍邪俣??！　? （

5、 ） 　　?、啤÷勊暎瑛Q佩環(huán)，心樂之。 （ ） 　　　⑶　皆若空游無所依?！　　? （ ） 　　?、取《氛凵咝校鳒缈梢?。　　　 （ ） 　　?、伞∑浒秳萑啦罨?。　　　 （ ） 　　?、省〖帕葻o人，凄神寒骨?！　　?（ ） 3、結(jié)合語境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語： 　 A、⑴　……下見小潭，水尤清冽?！?（ ） ⑵　以其境過清，不可久居……　 （ ）　

6、 B、⑴　聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 （ ） ⑵　……似與游者相樂?！　　　?（ ） 　 C、⑴　潭中魚可百許頭……　　　　 （ ） 　　 ?、啤《氛凵咝?，明滅可見?！　　?（ ） 　 D、⑴　……皆若空游無所依?！　　?（ ） ⑵　同游者：吳武陵……　　　　 （ ） 4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語： ⑴　青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 　 ⑶　以其境過清，不可久居，

7、乃記之而去。 【合作探究】 探究一：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的? 探究二：潭水有何特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)的？ 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。? 2．?體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？ 【合作探究】 探究一：課文是按什么順序?qū)懙?，抓住了小石潭的那些特點(diǎn)，作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？ 探究二：品味寫法：作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？ 探究三：“一切景語皆情語”，品味文中相關(guān)語句，說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的？ 　 探究四：文章前面寫“心之樂”，后面又寫“悄愴幽邃”，一憂一樂似難相容，該如何理解？ 　 【課堂小結(jié)】 作者用精妙的比喻和擬人的手法，生動(dòng)描繪了小石潭清幽美妙的景，抒發(fā)了作者被貶失意的孤寂凄涼的心情。 【拓展延伸】：收集你學(xué)過的描寫山水的詩詞名句，選擇一則加以賞析。