河北省平泉縣第四中學(xué)七年級語文上冊 3.15《天凈沙秋思》學(xué)案（無答案） 新人教版

3.15天凈沙秋思 課題總課時(shí)1授課時(shí)間課型復(fù)習(xí)課主備人 授課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并積累“澹澹、竦峙”等詞語。2、理解詩歌內(nèi)容及寫法，能從不同角度賞析詩句。3、能準(zhǔn)確背誦、默寫本詩。4、感受詩人?！局R鏈接】1.作者介紹：曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，觀滄海就是反映這一思想。2.寫作背景：東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過碣石山，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇?！厩爸米鳂I(yè)】1.解詞翻譯：觀滄海 （劃分節(jié)奏） 解詞：(加重詞語)東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。譯句： K2.主題歸納：【合作探究】（一）、理解性默寫：1、交代登臨的地點(diǎn)和目的的句子是：2.、寫大海水波動(dòng)蕩，山島竦峙突兀的句子是：3、從靜態(tài)角度描寫草木長勢茂盛，給人以生機(jī)勃勃之感的句子：4、從動(dòng)態(tài)角度顯示了大海驚人力量和宏偉氣象的句子：5、通過奇特的想象來表達(dá)詩人博大胸懷的句子是：（二）、理解賞析：1、解題：觀滄海這首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大海”這個(gè)題目？2、整體感知： 這首詩敘述了一件什么事？ 本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？3、“東臨碣石，以觀滄?！币痪溆泻巫饔茫?、賞析“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起” 。 5、用生動(dòng)的語言描繪“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展示的畫面。6、在這些山水景物的描寫中，你感覺出這是一位怎樣的詩人形象？7、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。8、“若”字用得好，說說好在哪里？ 9、面對蕭瑟秋風(fēng)，詩人卻無悲愁離緒，為什么？【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、這首觀滄海是步出夏門行中的一章，作者 ，是 時(shí)期著名的 家， 家、詩人。他的詩以 見稱。2、對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”句意理解正確的是（ ）A.日、月的運(yùn)行，都是從大海里升起又降落；銀河燦爛，也好像是發(fā)源于滄海之中。B.日、月朗照大海，星星閃爍，輝映于海面。C.太陽、月亮、星光燦爛的銀河，好像都是從海里升起又落到海里去了一樣。D.太陽月亮不停運(yùn)轉(zhuǎn)、銀河燦爛，它們有的沒入海底，有的投映到海面。3、判斷正誤（對的打“”，錯(cuò)的打“×”）“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象。（ ）“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（ ）“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢。（ ）這首詩前八句是實(shí)寫，后六句是虛寫。（ ）“水何澹?！笔敲鑼憻o風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢。（ ）這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。（ ）4、對這首詩理解做個(gè)最佳抉擇（ ）A.詩人先寫山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫自己的情懷。B.詩人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫自己的情懷。C.詩人先實(shí)寫，再虛寫，最后抒情。D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫大海吞吐日月的氣勢來抒發(fā)自己壯闊的情懷。5、你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？6、全詩的基調(diào)是： ，全詩的寫法是：，全詩以“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇?！菊n后作業(yè)】積累與“大?！薄昂狼閴阎尽庇嘘P(guān)的古詩句。 學(xué)后札記