《河北省平泉縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《孟子》兩章之《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省平泉縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《孟子》兩章之《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《孟子兩章》-----生于憂患 死于安樂(lè)
主備人
輔備人
授課人
使用時(shí)間
分課時(shí)
2
總課時(shí)
姓 名
小組組號(hào)
課題：《孟子兩章》-----生于憂患 死于安樂(lè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文，理解并記憶名言警句。（重點(diǎn)）
2．理解人才要在艱苦的環(huán)境中造就的道理。。（難點(diǎn)）
詞語(yǔ)積累
見(jiàn)練習(xí)冊(cè)（P86、P87）
內(nèi)容理解
1. 開(kāi)頭列舉六個(gè)歷史人物的共同點(diǎn)是什么？為什么要列舉一系列歷史人物？從他們的事例中你獲得什么感悟？
2.第1段哪幾句話講述了一般人的成長(zhǎng)歷程？告訴了一個(gè)什
2、么道理？。
3.第2段是從哪些方面來(lái)說(shuō)理的？？
4.孟子在兩千多年前就警示人們要有憂患意識(shí)，今天，“生于憂患，死于安樂(lè)”這句名言能引起你什么樣的共鳴？。
自我檢測(cè)
（一）文言文閱讀（15分）
（甲）舜發(fā)于畎畝之中，…然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
（乙）歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。
1．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的字“以”與“太夫人以荻畫(huà)地”中的“以”字意思相同的一項(xiàng)是（
3、 ）（2分）
A以刀劈狼首 B策之不以其道 C屬予作文以記之 D徒以有先生也
2．解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。（4分）
（1）管夷吾舉于士（ ） （2）行拂亂其所為（ ）
（3）及其稍長(zhǎng) （ ） （4）或因而抄錄（ ）
3．下列句子朗讀節(jié)奏劃分節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A故天將降大任于是/人也 B行拂/亂/其所為
C歐陽(yáng)公/四歲/而孤 D就閭里士人家/借而讀之
4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）生于憂患，,死于安樂(lè)。
（2）太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。
5、經(jīng)歷磨難，讓你有力量背負(fù)著痛苦繼續(xù)行走，即使是用殘損的手掌，也能撫平生活的創(chuàng)痕。甲文中孟子認(rèn)為造就人才的客觀因素是什么?甲乙兩文的故事給我們什么啟示？（3分）
河北省平泉縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《孟子》兩章之《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）
