河北省石家莊市第三十一中學(xué)七年級語文上冊《第二單元 第7課 再塑生命的人》教案 （新版）新人教版

再塑生命的人 課題再塑生命的人課時1授課類型新授課學(xué)情分析高二的職高學(xué)生正是為就業(yè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但很多同學(xué)的心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在鑒于此，本課可用研討點(diǎn)撥法，教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)涵，師生互動探究文意，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。教材分析本套教材為高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材職業(yè)模塊第六單元。本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳假如給我三天光明，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能很好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，記錄了一個個滋潤生命的故事，表明時間的詞語勾勒出作者心靈由黑暗走向光明的過程，借助它們以及一些暗示語，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生快速有效地獲得相關(guān)信息。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語言。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。教學(xué)重點(diǎn)對課文內(nèi)容的整體把握。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語言。教學(xué)方法演示法：把制作的課件等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對知識的把握，從而解決問題。評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)方法誦讀法；小組合作學(xué)習(xí)；活動教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)時長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前小組分工準(zhǔn)備布置任務(wù)（一）分組查閱資料1收集有關(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。2搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。3搜集有關(guān)愛的名言。（二）全體學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點(diǎn)。借助工具書解決生字詞。（三）各組根據(jù)搜集整理的資料設(shè)計35個知識問答題。學(xué)生可以通過對材料的收集，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一、導(dǎo)入課文（2分鐘）一、導(dǎo)入以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，介紹作者。失去光明的民間藝人阿炳，他的一曲二泉映月給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音命運(yùn)交響曲古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個病弱生命頑強(qiáng)成長的足跡，去認(rèn)識那個引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。通過導(dǎo)入學(xué)生可以了解古今中外獲得成功的殘疾人士，他們以驚人的毅力，克服重重困難，取得巨大的成功。這些真實(shí)的故事令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。二、課堂展示、探究（5分鐘）組織小組代表發(fā)言（一） 各小組發(fā)言人展示所收集的資料，介紹作者海倫·凱勒的情況，注意表達(dá)的簡潔。（二）學(xué)生交流有關(guān)安妮·莎利文老師的資料，在教師的點(diǎn)撥下做好記錄。（三）學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容。這篇課文里的人物給你留下了哪些比較深刻的印象？（四）學(xué)生分組提問，教師和同學(xué)共同討論作答。老師: 善良，熱情沒有偏見等?！拔摇保郝斆?，勇敢，脾氣比較壞，慢慢懂事，好學(xué)習(xí)等。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。三、把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí) （18分鐘）（一）從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。再塑生命是什么意思？再塑誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（二）莎莉文老師為海倫·凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理概括信息的能力)參考標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“愛的認(rèn)識”等等。（三）關(guān)于“愛”的教育莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識“愛”的？假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（四）海倫在莎莉文老師的教導(dǎo)下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？（請結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生會從文本中捕捉關(guān)鍵信息。）（五）請你說說對文章題目“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會有更深的體悟。）（六）你認(rèn)為海倫·凱勒成功的因素是什么？1莎莉文老師的幫助：了解兒童心理、講究教育方式、教學(xué)循序漸進(jìn)、充滿愛心耐心2自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。小組代表發(fā)言本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生分析理解文章的能力，有利于提高學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力。讓學(xué)生明白自主合作探究帶來的妙處。四、賞析品味（10分鐘）課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。比如：（一）在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（二）這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。（三）愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。賞析品味：讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味（一）品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（二）品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（三）品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。本文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。五、體驗(yàn)反思，拓展延伸(6分鐘)（一）體驗(yàn)游戲：1954年加拿大麥吉爾大學(xué)心理學(xué)家赫布和貝克勒斯曾做過“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)。讓被試者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剝奪其聽覺、視覺和觸覺。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，人的心理會產(chǎn)生異常，注意力不能集中，不能進(jìn)行連續(xù)清晰的思考，甚至?xí)兊蒙窠?jīng)質(zhì)。（二）海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，根據(jù)課堂需要，老師也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會等，來引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。（一）讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫09這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“a o e i u ü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。讓學(xué)生體驗(yàn)到海倫學(xué)習(xí)的艱辛。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，來引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)，學(xué)會怎樣面對生命，如何面對挫折，理解人活著的價值何在體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。六、課堂小結(jié) （2分鐘）莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。播放隱形的翅膀，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)海倫的精神，在困境中自立自強(qiáng)。跟唱隱形的翅膀，激勵自己克服困難，堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)海倫的精神，在困境中自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。七、布置作業(yè)（2分鐘）（一）學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)?，并把自己的感受寫?00字的讀后感。（同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫·凱勒的角度考慮。）（二）課外閱讀假如給我三天光明。學(xué)生課下完成鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)反思課堂整體設(shè)計較好，各組積極搜集資料，各組討論回答也很積極踴躍，并且明白自主合作探究帶來的妙處，在全班學(xué)生中展示成果，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)她們對于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有了較大興趣，整個課堂學(xué)生都很積極，基本能在規(guī)定時間內(nèi)完成布置的任務(wù)?？傊?，自主合作探究教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性確實(shí)有很大助益，今后我會繼續(xù)采用，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高其語文成績。板書設(shè)計再塑生命的人海倫再塑生命成功的因素：莎莉文老師的幫助： 了解兒童心理、 講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)、 充滿愛心耐心海倫·凱勒自身因素： 求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。