河北省石家莊市第三十一中學七年級語文上冊《第二單元 第7課 再塑生命的人》教案 （新版）新人教版

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1、再塑生命的人 課題再塑生命的人課時1授課類型新授課學情分析高二的職高學生正是為就業(yè)打基礎的關鍵時期，但很多同學的心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在鑒于此，本課可用研討點撥法，教師通過一系列問題引導學生領會課文內(nèi)涵，師生互動探究文意，教師適時點撥，引導學生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。教材分析本套教材為高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材職業(yè)模塊第六單元。本文節(jié)選自美國女作家海倫凱勒的自傳假如給我三天光明，選段透過“我”的

2、眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能很好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，記錄了一個個滋潤生命的故事，表明時間的詞語勾勒出作者心靈由黑暗走向光明的過程，借助它們以及一些暗示語，運用討論法引導學生快速有效地獲得相關信息。教學目標知識與技能：充分利用網(wǎng)絡資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語言。

3、過程與方法：培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。教學重點對課文內(nèi)容的整體把握。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。教學難點把握課文內(nèi)容，理解“重塑生命”的含義，賞析品味語言。教學方法演示法：把制作的課件等顯示給學生看，便于學生對知識的把握，從而解決問題。評價閱讀法：將學

4、生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。任務驅(qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。學習方法誦讀法；小組合作學習；活動教學法教具準備多媒體設備，課件教學過程環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖課前小組分工準備布置任務（一）分組查閱資料1收集有關海倫凱勒和安妮莎利文的資料。2搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。3搜集有關愛的名言。（二）全體學生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾

5、畫疑難點。借助工具書解決生字詞。（三）各組根據(jù)搜集整理的資料設計35個知識問答題。學生可以通過對材料的收集，形成自主學習的習慣。一、導入課文（2分鐘）一、導入以古今中外獲得成功的殘疾人士導入，介紹作者。失去光明的民間藝人阿炳，他的一曲二泉映月給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音命運交響曲古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受

6、一個病弱生命頑強成長的足跡，去認識那個引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。通過導入學生可以了解古今中外獲得成功的殘疾人士，他們以驚人的毅力，克服重重困難，取得巨大的成功。這些真實的故事令同學們很快融入課堂氛圍。二、課堂展示、探究（5分鐘）組織小組代表發(fā)言（一） 各小組發(fā)言人展示所收集的資料，介紹作者海倫凱勒的情況，注意表達的簡潔。（二）學生交流有關安妮莎利文老師的資料，在教師的點撥下做好記錄。（三）學生簡要復述課文內(nèi)容。這篇課文里的人物給你留下了哪些比較深刻的印象？（四）學生分組提問，教師和同學共同討論作答。老師: 善良，熱情沒有偏見等?！拔摇保郝斆?，勇敢，脾氣比較壞，慢慢懂事，好學習等。這一

7、環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。學生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。三、把握課文內(nèi)容,引導學生進行自主合作學習 （18分鐘）（一）從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。再塑生命是什么意思？再塑誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（二）莎莉文老師為海倫凱勒做了哪些事？(可讓學生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由。培養(yǎng)學生篩選、整理概括信息的能力)參考標題有“認識文字”、“理解愛”或“認識具體事物”、“愛的認識”等等。（三）關于“愛”的教育莎莉文老師是怎樣教“我”認識“愛”

8、的？假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（四）海倫在莎莉文老師的教導下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？（請結合文中語句加以概括。讓學生會從文本中捕捉關鍵信息。）（五）請你說說對文章題目“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。（此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學生已有一定的理解，經(jīng)過反復的研讀，學生會有更深的體悟。）（六）你認為海倫凱勒成功的因素是什么？1莎莉文老師的幫助：了解兒童心理、講究教育方式、教學循序漸進、充滿愛心耐心

9、2自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。小組代表發(fā)言本環(huán)節(jié)有利于提高學生分析理解文章的能力，有利于提高學生篩選關鍵信息的能力。讓學生明白自主合作探究帶來的妙處。四、賞析品味（10分鐘）課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。比如：（一）在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（二）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（三）愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。賞析品味：讓學生選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味（一）品味：這句話用比喻的手法從反面說明

10、了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（二）品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（三）品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。本文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，引導學生賞析品味。五、體驗反思，拓展延伸(6分鐘)（一）體驗游戲：1954年加拿大麥吉爾大學心理學家赫布和貝克勒斯曾做過“感覺剝奪”實驗。讓被試者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上

11、手套，基本上剝奪其聽覺、視覺和觸覺。實驗結果表明：被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，人的心理會產(chǎn)生異常，注意力不能集中，不能進行連續(xù)清晰的思考，甚至會變得神經(jīng)質(zhì)。（二）海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？教師引導學生結合生活實際討論，根據(jù)課堂需要，老師也可以先說說自己從莎莉文老師身上學到了要關心學生，講究教育方法的體會等，來引導學生踴躍發(fā)言。（一）讓學生體驗用手“聽”話。讓被試同學閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學在其手上書寫，讓其辨認。先寫09這10個簡單數(shù)學，再寫“a o e i u ”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等

12、獨體字。讓學生體驗到海倫學習的艱辛。（二）教師引導學生結合生活實際討論，來引導學生踴躍發(fā)言。讓學生通過游戲體驗，學會怎樣面對生命，如何面對挫折，理解人活著的價值何在體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。六、課堂小結 （2分鐘）莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮。播放隱形的翅膀，鼓勵學生學習海倫的精神，在困境中自立自強。跟唱隱形的翅膀，激勵自己克服困難，堅定信念，實現(xiàn)自己的夢想。鼓勵學生學習海倫的精神，在困境中自立自強，實現(xiàn)自己的夢想。七、布置作業(yè)（2分鐘）（一）學了這篇

13、課文后，你的感受是什么？請結合自己的經(jīng)歷來談談，并把自己的感受寫成500字的讀后感。（同學們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。）（二）課外閱讀假如給我三天光明。學生課下完成鍛煉學生獨立思考能力和語言表達能力。教學反思課堂整體設計較好，各組積極搜集資料，各組討論回答也很積極踴躍，并且明白自主合作探究帶來的妙處，在全班學生中展示成果，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)她們對于本課內(nèi)容的學習也有了較大興趣，整個課堂學生都很積極，基本能在規(guī)定時間內(nèi)完成布置的任務?？傊?，自主合作探究教學法對于激發(fā)學生學習的積極性確實有很大助益，今后我會繼續(xù)采用，以激發(fā)學生興趣，提高其語文成績。板書設計再塑生命的人海倫再塑生命成功的因素：莎莉文老師的幫助： 了解兒童心理、 講究教育方式教學循序漸進、 充滿愛心耐心海倫凱勒自身因素： 求知欲強、善思好學、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。