《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《9 王幾何》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《9 王幾何》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
9 王幾何
姓名 班級(jí) 小組 編號(hào) 評(píng)價(jià)
【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（15分鐘）
預(yù)習(xí)任務(wù)：
資料準(zhǔn)備：這篇課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2. 文章字里行間流露出作者對(duì)王老師的敬佩之情，試舉例分析。
自主積累：將文中重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。
自我感悟：通過朗讀，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的情感。
預(yù)習(xí)步驟：
第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音。
第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解這篇文章的內(nèi)容。2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，
2、并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析。
【探究課導(dǎo)學(xué)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解積累“綽號(hào)、洗耳恭聽、 彌勒佛、”等詞語。能夠有感情的朗讀課文，并概括這篇文章的主要內(nèi)容。
2、 通過合作探究，感知文章通過人物外貌、動(dòng)作、語言等來刻畫人物形象的寫法。
3、激情投入，陽光參與，體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)王老師的敬佩之情。
【資料助讀】
作者簡介： 馬及時(shí)，四川省都江堰市人。都江堰市作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。馬及時(shí)著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊(cè)），歌詞《茶山謠》等。兒童散文《山野里的故事》獲四川省第三屆兒童文學(xué)作品
3、獎(jiǎng)，《孩子大了人也就老了》獲1992年《四川日?qǐng)?bào)》散文征文獎(jiǎng)，兒童詩集《樹杈上的月亮》獲成都是第二屆金芙蓉文學(xué)獎(jiǎng)，童話《紅豆》獲1986年上?！渡倌晡乃嚒泛米髌藩?jiǎng)。
文體知識(shí)介紹：
兒童文學(xué)作品，是指以兒童為閱讀對(duì)象又分的文學(xué)作品。
兒童文學(xué)已有很久遠(yuǎn)的歷史，盡管最初的兒童文學(xué)并非休閑讀物，早期許多兒童文學(xué)是由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對(duì)兒童而改編，就不能算作兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。針對(duì)不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)，幼年文學(xué)，童年文學(xué)，少年文學(xué)，體裁有兒歌，兒童詩，童話，寓言，兒童故事等。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】
1. 綜合全
4、文看，作者是怎樣刻畫王老師這一人物形象的？（從修辭 寫作方法 描寫方法著手）
2. 文章字里行間流露出作者對(duì)王老師的敬佩之情，試舉例分析。
【互動(dòng)程序及展示方案】
1、兩人小對(duì)子：
相互檢查自研成果,對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。
2、小組互助:
組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容——文章的寫法、情感。
3、任務(wù)分工
①明確各人的展示任務(wù)。
②圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。
4、展示方案
1、要
5、有“朗誦---解析---質(zhì)疑——對(duì)抗——總結(jié)”等完流程。
2、講解同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。
【當(dāng)堂檢測】（課件展示）
【歸納小結(jié)】
【日清過關(guān)】
給下列加粗字注音。
綽號(hào)（ ） 洗耳恭聽( ) 彌勒佛（ ）
鐵杵（ ） 銘記（ ）
2.解釋下列詞語的意思
得意忘形：
持之以恒：
鴉雀無聲：
洗耳恭聽：
哄堂大笑：
3.請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。
4.讀完本文，我記住了王老師經(jīng)典
6、的外貌是 ，經(jīng)典的表情
是 ，經(jīng)典的動(dòng)作是 ，
經(jīng)典的語言是 ，所以我認(rèn)為王幾何老師是一個(gè)經(jīng)典的
的老師。
5.王幾何是從第幾段出場的，前面的語段有何作用？
6. 我們每個(gè)人記憶深處，都有一個(gè)“王幾何”老師，想一想，她（他）留在你腦海中的“經(jīng)典”是什么？
名句積累
（1）曲徑通幽處， 。
（2）楊花落盡子規(guī)啼， 。
（3）君問歸期未有期， 。
（4）煙籠寒水月籠沙， 。
（5）問渠那得清如許， 。
(6) ，似曾相識(shí)燕歸來。
培輔期望】（附培輔單）
疑惑告知：
【自主反思】（日反思）
河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《9 王幾何》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
