河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

第七課最后一課 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合小說(shuō)背景理解“最后一課”的含義。2.分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 ；3.懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)自己的愛國(guó)感情。一、自學(xué) 1、 搜索背景及作者簡(jiǎn)介2、復(fù)習(xí)小說(shuō)的文體知識(shí)3.查字典給下列字注音：踱（ ）挾（ ）郝叟（ ）捂（ ）懊悔（ ）懲罰（ ）賺錢（ ）鑰匙（ ）祈禱（ ）哽（ ）督學(xué)（ ）膝頭（ ）4.查字典辨析多音多義字： 帖 強(qiáng) 寧 5.解釋詞語(yǔ)：宛轉(zhuǎn)： 詫異：祈禱：6. 通讀全篇后簡(jiǎn)要地說(shuō)出本篇小說(shuō)中的人物和主要的故事情節(jié)。7.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？二、合作探究1、小說(shuō)以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來(lái)安排情節(jié)根據(jù)故事情節(jié)課文可劃分成哪幾部分？2、小弗郎士是怎樣一個(gè)孩子？在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了什么變化？（找出描寫其心理變化的語(yǔ)句）發(fā)生變化的原因是什么？3、小弗郎士在文中起什么作用？4、韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？小說(shuō)刻畫韓麥爾形象用了哪些描寫方法？5、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？三、賞析語(yǔ)言：（1）“可憐的人！”（2）、“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”（3）、“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？（4）、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（5）、他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！四、當(dāng)堂檢測(cè)： 給下面加線的字注音：思量（ ） 挾著（ ） 哽咽（ ）郝叟（ ）（ ） 字帖（ ）給注拼音的填上漢字：duó（ ）步 wn（ ）轉(zhuǎn) tn（ ）瘓kuàng（ ）課 ào（ ）悔. 依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線上。平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們的腦子里去。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（敬意、敬佩、敬仰）。. 選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。答： A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。C. 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 閱讀：天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。 許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。以上文字在文章中的作用有以下幾種說(shuō)法，選出正確的幾項(xiàng)。 A. 表現(xiàn)小弗郎士是個(gè)貪玩，不愛學(xué)習(xí)的孩子。B. 說(shuō)明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。C. 暗示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景法國(guó)戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。D. 表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。E. 美好的自然環(huán)境和惡劣的社會(huì)環(huán)境形成對(duì)比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。