浙江省泰順縣新城學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

14、秋天教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，給生字詞注音并解詞。 師生共同合作制作秋景圖的圖片或課件。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、導(dǎo)入新課 （教師朗誦）我漫步在林中，腳下是薄薄的一層落葉。樹枝上，飄揚(yáng)著赤紅的、淡黃的、青綠的和深褐的葉片，不疏不密，恰到好處。到處是成熟的氣味和淡泊的風(fēng)采。同學(xué)們，猜一猜，老師剛才朗誦的句子，描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？（生答：秋天）那我們今天就一起來學(xué)習(xí)何其芳的詩(shī)歌秋天，看看詩(shī)人筆下的秋天是怎樣的呢？（展示課題）二、介紹作者：何其芳（1912-1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學(xué)期在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集漢園集，1937年出版散文集畫夢(mèng)錄。秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集預(yù)言。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的自份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。  三、整體感悟1、聽錄音欣賞何其芳的詩(shī)歌秋天，整體感知詩(shī)的大意。 （注意節(jié)奏）2、全班飽含感情地齊讀課文。要求a  朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b正確劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。（生讀）3、正音（朗讀時(shí)注意下列字詞的讀音，我們一起來讀一下）（展示：）丁丁zhngzhng 撒網(wǎng)s 肥碩shuò 青鳊魚bin棲息q 歸泊bó 寥闊liáo 烏桕葉jiù枯涸hé 清洌liè 夢(mèng)寐mèi 4、抽生解釋詞語(yǔ)：（展示：）丁丁：伐木聲。肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息：停留，休息（多指鳥類）。清洌：水清。寥闊：高遠(yuǎn)空曠?？莺裕焊珊裕瑳]有水了。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。四、研讀賞析：秋天，全詩(shī)共分3節(jié)，詩(shī)人用一幅幅生動(dòng)鮮明的畫面，組合成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。充滿了詩(shī)情畫意。（一）展示圖1：1、這幅圖和哪一節(jié)詩(shī)相對(duì)應(yīng)？2、展示：這節(jié)詩(shī)描寫了哪些景物？（露珠、幽谷、稻谷、瓜果、農(nóng)家）這些都是富有秋天特征的代表性的景物（齊讀這節(jié)詩(shī)）（寫得真美呀！美在哪里？美在詩(shī)歌用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神。那我們一起來品味一下詩(shī)歌用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。）（請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍）展示（去詞讀）3、展示：比較：去掉一些詞語(yǔ)后與原詩(shī)表達(dá)效果有什么不同？（沒有了詩(shī)的味道）分析語(yǔ)言美：（先讀第一句詩(shī)，然后分析重點(diǎn)詞）明確： 震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。 滿披：擬人，形象生動(dòng)。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫。丁丁的，擬聲詞，伐木聲。與飄字搭配，貼切傳神的寫出了山谷的幽靜。 飽食：擬人，寫豐收之景。 “肥碩的瓜果”，肥碩指果實(shí)又大又飽滿。也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。棲息一詞是擬人。將虛無的秋天用具體的視覺展示出來了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。 （寫出了秋天豐收的喜悅）、語(yǔ)言寫得非常美。我們來齊讀品味一下，注意要讀出感情。（生讀）很不錯(cuò)。、展示：給這幅圖擬一個(gè)富有詩(shī)意的題目？（農(nóng)家豐收?qǐng)D），不錯(cuò)。（二）展示圖、這幅圖展示的是文中哪節(jié)詩(shī)？（第節(jié)）、思考：這節(jié)詩(shī)哪些詞用得好？好在哪里？（用第節(jié)詩(shī)中所學(xué)的方法找一找）明確： （寫出了秋天的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)）向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。 比喻，將魚網(wǎng)比作烏桕葉的影子、比作青鳊魚，耐人尋味。 白霜傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。 輕輕寫出了漁人的悠閑與自得。歸泊既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。 游戲一詞擬人，虛實(shí)相生。漁人在漁船上打漁似在游戲，他并不在乎打了多少魚，更象是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份悠閑、自得的心情。 大家說得相當(dāng)不錯(cuò)。這幅圖，給它擬個(gè)什么題目恰當(dāng)？（霜晨秋漁圖）你認(rèn)為用什么語(yǔ)氣來讀更恰當(dāng)？（輕松、喜悅）、                    誰(shuí)來用輕松、喜悅的語(yǔ)氣讀一讀？（很不錯(cuò)）、                    有感情的齊讀，注意節(jié)奏。（點(diǎn)評(píng)）（三）展示圖、 展示：討論：觀察這幅圖，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，你覺得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容？ 給這節(jié)詩(shī)擬一個(gè)詩(shī)意的題目。、  討論，給出答案。（加 溪水、牧羊女、蟋蟀）（展示）（生發(fā)表觀點(diǎn)，師隨機(jī)點(diǎn)撥）、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”，夢(mèng)寐怎樣理解？（睡夢(mèng)）（牧羊女在夢(mèng)里想到了什么？用詩(shī)中的句子回答。）（“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？”）（牧羊女 在思念兒時(shí)的伙伴牛郎）明確： 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。草野、蟋蟀、溪水、牧羊女秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫意。 以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。 、大家說得都很好。齊詩(shī)一遍這節(jié)詩(shī)，體會(huì)一下牧羊女微顫著喜悅與夢(mèng)想。、給這節(jié)詩(shī)擬一個(gè)詩(shī)意的題目。？（少女思戀圖）（四）、小結(jié)：（展示）三節(jié)詩(shī)向我們展示了三幅生動(dòng)鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的秋天，真的是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。請(qǐng)問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（展示）（對(duì)秋天的喜愛和贊美之情）五、拓展延伸：秋天的美是多姿多彩的，你可以用鏡頭去捕捉，可用畫筆去描摹，也可用手中的筆去描繪。、下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組秋景圖。（展示）（生欣賞）、（展示）請(qǐng)任選一幅圖畫，或者搜尋你記憶中秋天的印象，用一兩句詩(shī)或一個(gè)片斷來贊美秋天。（展示典型畫面）（生寫）、哪些同學(xué)寫好了，朗誦出來 讓我們欣賞欣賞。（生讀片斷，師點(diǎn)撥）六、結(jié)束語(yǔ)其實(shí)，生活中的美隨處都有，只要我們有一顆熱愛大自然的心，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中會(huì)有更多的詩(shī)情。七、作業(yè)、收集和秋天有關(guān)的古詩(shī)詞。、完成三味組合。