浙江省溫州市平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí) 感受自然》單元綜合訓(xùn)練 新人教版（通用）

綜合性學(xué)習(xí) 感受自然單元訓(xùn)練 無(wú)論是喧鬧的都市，還是寧?kù)o的鄉(xiāng)村，無(wú)論是萬(wàn)頃碧波，還是當(dāng)空皓月，大自然總會(huì)向我們展示它的美麗和神奇，向我們發(fā)出心靈的呼喚。那么我們?nèi)绾伟炎匀幻谰傲鳛a于筆端，讓讀者感同身受呢？一、寫景：豁人耳目感受自然，我們少不了描寫自然之景（物），我們所選取的景或物應(yīng)該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的老黃風(fēng)記里有這樣一段文字：它來(lái)了。它從蒼白的遠(yuǎn)處，席卷而來(lái)，浩蕩而來(lái)。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂曲。它把成噸成噸的土和沙，揚(yáng)得四處都是。天空登時(shí)晦暗起來(lái)。我抬頭看太陽(yáng)，太陽(yáng)失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來(lái)，那邊剛剛栽下一片樹苗，樹苗都扎下了根，長(zhǎng)出了嫩綠的葉片，可是轉(zhuǎn)瞬間這些樹苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。削、刮、馳、卷等動(dòng)詞的運(yùn)用，老黃風(fēng)所到之處景象的描寫，無(wú)不表現(xiàn)出老黃風(fēng)的恐怖，表現(xiàn)出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。二、言情：沁人心脾“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睂懢巴鞘闱榈氖侄?。描繪自然之景，一定要與抒情結(jié)合起來(lái)，將美景與激情一起“打進(jìn)”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會(huì)文意搖曳，動(dòng)人心弦。劉亮程在永遠(yuǎn)一樣的黃昏這樣寫道：另外一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)在很遠(yuǎn)處，被陰云攔住，沒有照到門框上。天又低又沉。滿院子的風(fēng)。很大的樹枝和葉子，飄過(guò)天空。院門一開一合，啪啪響著。頂門的木棍倒在地上，一家人一動(dòng)不動(dòng)坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個(gè)時(shí)辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個(gè)人。好像一家人都在。又好像有一個(gè)沒回來(lái)。誰(shuí)沒有回來(lái)。風(fēng)嗚嗚地刮。很大的樹枝和葉子，接連不斷地飄過(guò)頭頂。這段文字，描寫黃昏時(shí)分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風(fēng)，靜靜等待著的人，作者的表達(dá)很獨(dú)特，全無(wú)抒情筆墨，但那種無(wú)奈甚至無(wú)望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。三、表達(dá)：物意同化我們寫景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開掘所寫之景所狀之物的內(nèi)涵，注入某種情感或表現(xiàn)某一個(gè)哲理，這樣的文章才能打動(dòng)人。有一篇文章寫了這樣一個(gè)故事：幼兒園的阿姨帶領(lǐng)一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當(dāng)她把花送到一個(gè)三歲多的小朋友面前時(shí)，那孩子不接，小眼睛翻著白，對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問話，既是自己胸臆的抒發(fā)，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動(dòng)和震憾。