海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版(通用)
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海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版(通用)
從百草園到三味書屋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知,走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長(zhǎng)的足跡,體味童真、童趣。2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然,觸情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色,增強(qiáng)語(yǔ)感?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然,觸情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。【課時(shí)安排】23課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、自主預(yù)習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字。菜(qí) 桑(shèn) 輕(jié) (x) 蟀(yng) 腫 (cuán) 成 腦(su) 相(yí)(b) 谷 書(shú) 和(i) (yun) 博(bó) 學(xué) 蟬(tuì) (ku) 甲 頭向后(o) 過去2、請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字并解釋詞語(yǔ)。確(záo) :人跡(hn) 至:風(fēng)流(tì tng) :人聲(dng fèi) :3、從百草園到三味書屋選自 的散文集 ;我們上學(xué)期學(xué)過他的一篇課文是 ,體裁是 。4、朗讀課文,說說文中你最感興趣的事是什么?為什么?5、這是一篇回憶性的散文,作者選取了“ ”與“ ”兩處地方,來(lái)集中展現(xiàn)自己多姿多彩的童年生活。行文揮灑自如,有對(duì) 的描寫,有對(duì) 的回憶,還有對(duì) 的刻畫,林林總總,匯聚在一處,像一串五彩的珠鏈,放射出迷人的光芒。6、 在三味書屋的讀書生活中,作者選取了三個(gè)片斷,真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)的私塾教育: ,可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后; ,則反襯出私塾教學(xué)生活的單調(diào); ,進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。二、整體感知:勾畫圈點(diǎn),分組探究。1、文意把握:作者為什么要寫美女蛇的故事?2、第9自然段在文中的作用是什么?三、品味語(yǔ)言。1、讀第二自然段:石井欄之所以“光滑”,是因?yàn)?#160; ;之所以知道它“光滑”,是因?yàn)?#160; 。說黃蜂“肥胖”,不僅寫出了 ,而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”,既寫出鳥兒的 ,還表現(xiàn)出兒童的 。油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”,更是 特有的感受。先用兩句“不必說”寫百草園 ,再寫局部的“ ”,這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由 到 寫靜物,第二個(gè)“不必說”由高到低寫 ,這又是一種順序。整體是從植物寫到 ,局部是從 寫到植物,這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái),使寫景不僅有序,而且活潑多姿。作者寫何首烏根而聯(lián)想到 ,寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到 ,寫捕鳥便提到 ,寫學(xué)生讀書而提到 等。這些必要的聯(lián)想,使文章放得開,富有情趣,又收得攏,為表現(xiàn)中心服務(wù),也使文章更加生動(dòng)活潑,多姿多彩。2、在下邊的空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~,并說說你的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。開一塊雪, 出地面,用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái),下面 些秕谷,棒上 一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著,看鳥雀下來(lái) 食, 到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一 ,便 住了。我的發(fā)現(xiàn):以上所填詞語(yǔ)都是 。我的體會(huì):四、分析人物。五、主題把握:。1、細(xì)讀課文,把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,下列最符合課文內(nèi)容理解的一項(xiàng)( )A、從百草園到三味書屋以空間為序,通過對(duì)百草園和三味書屋生活的描寫,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的向往。B、用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。C、用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D、通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。【學(xué)后反思】