湖北省北大附中武漢為明實驗學(xué)校七年級語文上冊 1.3 海鷗喬納坦導(dǎo)學(xué)案（2）（無答案） 鄂教版

海鷗喬那坦 第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解襯托手法對塑造主人公的作用。2、 通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格。3、 懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，追求理想，珍愛生活。學(xué)習(xí)重點了解襯托手法對塑造主人公的作用。學(xué)習(xí)難點懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)會追求理想，珍愛生活。知識鏈接關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。學(xué)習(xí)過程一、 導(dǎo)有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著?！薄盎钪笔鞘裁?？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區(qū)別？現(xiàn)在，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，一定會悟出點什么。檢查字詞落實情況：波光粼粼（ ） 兇悍（ ） 沉浸（ ） 縈繞（ ）愚昧（ ） 翱翔（ ）（ ） 眸子（ ） 覓食（ ）褒貶不一（ ） 驅(qū)逐（ ） 眩暈（ ） 瞟（ ）二、 讀自由朗讀課文。三、 悟1 這篇童話，有激烈的矛盾沖突，沖突雙方是誰？ 2產(chǎn)生沖突的原因是什么？3、 喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評價對方的生活理想？（學(xué)生在書上尋找答案，勾勾畫畫，小組之間互相交流。）4作者為我們描述了兩種截然不同的生活理想，是想告訴我們什么呢？ 四、 賞1、 作者寫喬那坦夢中情人海倫、喬那坦父母以及其他海鷗有什么作用？2、課文最后一段有什么深刻的寓意？3、通過喬納坦的故事，你學(xué)到了什么？ 五、 拓喬那坦不服長老會的判決，假設(shè)它提出上訴，請你擔(dān)任它的辯護(hù)律師為它辯護(hù)。分小組討論，各組推舉一名代表。全班集中分角色進(jìn)行辯護(hù)：長老3名，法官名，喬那坦人，辯護(hù)律師名。（附：辯護(hù)詞提綱：法官執(zhí)法不公，只聽長老們的一面之詞就做出判決，沒有找我的當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)查了解情況；長老控告說我的當(dāng)事人“對群落的下一代產(chǎn)生了極其惡劣的影響”這是不合事實的，它沒有讓它們干什么壞事；我的當(dāng)事人的練習(xí)飛翔、教學(xué)飛翔是為了下一代的成長與家族的興旺，應(yīng)該是有功之臣。）