湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級語文上冊 貝殼導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

貝殼 一、明確目標(biāo)：1、 理解積累本課詞語。2、整體把握課文內(nèi)容，從中體會作者的思想感情及主旨。3、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。二、自主預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)的字注音。砂粒（ ） 淘洗（ ） 卑微（ ） 一絲不茍（ ）2、理解下列詞語的意思卑微： 一絲不茍：3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和_。、上蒼給它制作出來的居所卻又多精致、多仔細(xì)，多么的_啊！、請讓我也能留下一些令人_、令人驚嘆的東西吧。4、 貝殼的作者_(dá)，_畫家，作家。代表作有詩集_、散文集_等。5、貝殼直人主題，作者由一枚貝殼圖案的精美，想到貝殼生命的卑微，意見人類生命與之相比的優(yōu)越，引發(fā)對生命的感悟：三、合作探究：（一） 走近貝殼1、聽一聽。聽老師范讀課文，整體感知。首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)句畫生字詞。2、記一記。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)句畫了哪些生字詞？你為什么覺得他們重要？3、想一想。（1）作者對“撿到的一枚小小的貝殼”的外觀是怎樣描繪的？（2）快速閱讀第三段，再想一想，描繪了精美之后，作者想到了什么？（二） 感悟貝殼1、讀一讀。作者由貝殼引發(fā)了怎樣的人生感慨？演讀第四段，從中找到答案。2、悟一悟、思考：這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？、“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕的嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)有怎樣簡單的心?。　?、齊讀最后三段。四、當(dāng)堂檢測：課內(nèi)語段閱讀在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。1為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)因?yàn)樨悮2文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)_3作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過25字)_4下列有關(guān)文意的理解，不正確的項(xiàng)是 ()A堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。B短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。C“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。D“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。五、拓展提升：張三帶著斧頭從樹林里走過，一棵小樹攔住他，對他說道： “把這些樹木砍個(gè)干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒有一點(diǎn)兒風(fēng)的聲音，這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個(gè)道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們擋著我，要是我能自由生長，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲，我的友愛的樹陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的情況卻是如此，你瞧!我是灌木就這么點(diǎn)兒高?！庇谑菑埲龘]動著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒半點(diǎn)兒猶豫，他在小樹的四周，開辟出了整整齊齊的一塊地方。可憐的小樹!它的勝利并沒有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場可怕的風(fēng)暴，把它的枝葉都吹折打落了?！坝薮赖臇|西”，小樹聽見附近有一條蛇說道，“你的毀滅是你自己招來的，如果你在樹林的慈愛的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論炎熱也好，大風(fēng)也好，都不可能這樣地逼上門來；你有老樹保護(hù)你的安全。如果到了那些樹木因?yàn)閴勖呀?jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時(shí)候，這就輪到你一年年地成長，長到它們那樣的高大，那時(shí)候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力，就不會有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無恙?！?、用一句話概述故事內(nèi)容。_2、本文主要的寫作手法是什么？_3、為什么要寫小樹抱怨老樹呢?_4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然但是”寫兩句話，說明其它樹木對小樹是既有弊也有利的。_5、蛇為什么說小樹是愚蠢的東西?_6、蛇的話語給了我們什么樣的啟示?_六、課后作業(yè)：1 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)，抑在哪里？揚(yáng)在哪里？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2 聯(lián)系上下文，說出句子的含義。斜陽里,想起了秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事做得更精致、更仔細(xì)、更一絲不茍呢？在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！【當(dāng)堂檢測案】答案一、1、是堅(jiān)硬、精致小巧的一件藝術(shù)品。2、弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所。3、人的生命更長，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好。4、A拓展提升答案：1、故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉周圍的老樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴，終于毀滅。2、寫作手法是：擬人的手法。3、目的是：表現(xiàn)出小樹自大的特點(diǎn)。4、雖然老樹給小樹的成長帶來了諸多的不便，但更給小樹提供了保護(hù)，保證了小樹的健康成長。5、小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的許多好處。6、啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助，誰也不能單獨(dú)地生活。課后作業(yè)答案：1、首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。2、（1）、我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。（2）、此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。（3）、作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。