湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 信客導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 信客導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 信客導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信客 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。 2、通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語言 3、激情參與，陽光展示，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。 二、自主預(yù)習(xí) 1、作者簡(jiǎn)介 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家?！稇騽±碚撌犯濉贰ⅰ端囆g(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多

2、或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。 2．給下列加點(diǎn)的字注音。 克扣（ ） 接濟(jì)（ ） 噩耗（ ） 呵斥（ ）焦灼（ ） 顛沛（ ）跋涉( ) 灰黯( ) 昏厥( ) 唏噓( ) 窮困 潦倒（ ） 晦氣( ) 嫉妒( ) 伎倆( ) 吊唁( ) 文縐縐（ ） 3．解釋下列詞語。 噩耗： 焦灼： 顛沛： 跋涉： 伎倆： 低眉順眼： 4．主題梳理 課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫文章的行文脈絡(luò)。 信客

3、從業(yè)的緣起――__________――__________――__________。 三、朗讀課文 整體感知 文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？ 四、合作探究 1．作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？ 2．作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？ 3．信客為什么臨終留下遺言，死后要與老信客葬在一起呢？（AB層同學(xué)必掌握） 4．在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因 五、探究語言 《背影》的語言樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的語言十分口語化，與這兩篇文章相比，本文的語言卻質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)，

4、試從課文中舉例說明。 六、拓展提升 謙卑的人有福 先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長(zhǎng)莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長(zhǎng)——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。 于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng)，讓孩子們的孩子依然健康。 如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動(dòng)的，是先民對(duì)待周遭的姿態(tài)：虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。 謙卑正是一種姿態(tài)。 如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的

5、距離，認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會(huì)選擇謙卑。 謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會(huì)向你顯示出來。 謙卑是一種睿知。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會(huì)

6、驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個(gè)有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。 謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)耍偎且粋€(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。 這就是謙卑的力量。 1．結(jié)

7、合語境，理解文中加點(diǎn)詞語的含義。 ①位置： ②惡行： 。 2．本文題為“謙卑的人有福”，文中從那些方面作了闡述？ 3．將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對(duì)應(yīng)。 鏈接材料：A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)功績(jī)顯赫的名相藺相如面對(duì)武將廉頗咄咄逼人的為難，堅(jiān)持避讓，“比與爭(zhēng)列”，化解了矛盾，維護(hù)了國(guó)家的安寧。 B、從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)載譽(yù)回國(guó)的彭德懷在一次參加的招待會(huì)時(shí)，有記者說：“您是中國(guó)人民的偉大兒子?！彼m正說：“我是偉大的中國(guó)人民的兒子?！? C、有人問球王貝利：“你對(duì)自己踢進(jìn)的哪一個(gè)球最滿意?！彼卮穑骸跋乱粋€(gè)。” 句①—（ ） 句②—（ ） 句③—（ ） 4．說說你對(duì)文中畫橫線的理解。 ①人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸。 ②（牛頓說）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。 5．作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎？說說你的理由。（2分） 6．再讀全文，補(bǔ)充一兩點(diǎn)你的“謙卑”的看法。