湖北省黃石市第十中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第11課《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、敬畏自然 教師寄語(yǔ)：敬畏自然，就是敬畏我們自己。 精彩開(kāi)篇詞 生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)全球問(wèn)題，讓我們理性地思考人與自然的關(guān)系，因?yàn)榫次酚钪?，敬畏自然，就是敬畏我們自己? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.把握“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解作者觀點(diǎn)。 2.關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。 3.學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫(xiě)作特點(diǎn)，品味兼有哲理性文學(xué)性的語(yǔ)言。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。 2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 導(dǎo)讀法 、語(yǔ)言賞析法 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)幻燈片、小黑板、查資料 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、新課導(dǎo)入，出示目標(biāo)： 大

2、自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。（板書(shū)文題、作者） 二、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（預(yù)習(xí)與交流）——自主學(xué)習(xí)，二人互查： 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。 （1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 鯤(kūn)鵬 斥(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺

3、(zhǐ) 狼藉(jí) 相形見(jiàn)絀(chù) 美味佳肴(yáo) （2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 精巧：精細(xì)巧妙。 咫尺：(書(shū))比喻距離很近?！　? 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威?！　　　? 佳肴：精美的菜肴。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 （3）作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》(與王存臻合著)等。 三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀——小組討論，合作探究： 1.獨(dú)立閱讀文章，理清文章的思

4、路，簡(jiǎn)要概括每段的內(nèi)容。全文一共有11個(gè)段落，可分為5個(gè)部分。 【交流點(diǎn)撥】第一部分：（第1段）指出人類(lèi)宣稱(chēng)“征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。 第二部分（第2-5段）：著重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。 第三部分（第6-7段）：進(jìn)一步闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。 第四部分(第8-10段)：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。 第五部分（第11段）：得出人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。 2.再次快速閱讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，思考問(wèn)題： （1）作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么？ 【交流點(diǎn)撥】敬畏。 （2）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ 【交流點(diǎn)撥】“敬畏”有兩層含義，一層為

5、“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。 （3）作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？ 【交流點(diǎn)撥】最后一段。 四、自我檢測(cè)——閱讀語(yǔ)段，重點(diǎn)突破： 1.作者為什么提出“敬畏自然”？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槿祟?lèi)常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。 2.為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 【交流點(diǎn)撥】人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，

6、只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。 3.“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？ 【交流點(diǎn)撥】畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的?！熬次贰敝拔贰保梢詮摹皭?ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象，而是與人類(lèi)平等的生命，人類(lèi)應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更為美好。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 敬

7、畏自然 否定“人能征服自然”的口號(hào) →人應(yīng)當(dāng)敬畏自然 比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。 六、課堂小結(jié) 有句話(huà)說(shuō)“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑”，人類(lèi)在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍?zhuān)幻鎸?duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類(lèi)的力量——理性的力量。 　　《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。 七、拓展延伸 是人類(lèi)征服自然，還是對(duì)自然保持敬畏，從來(lái)是爭(zhēng)論的話(huà)題。作者將大自然擬人化,令我們的敬畏之

8、情油然而生。但也有學(xué)者以犀利的語(yǔ)言駁斥本文的觀點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)你的看法。 【交流點(diǎn)撥】示例：我贊同本文的觀點(diǎn)，人類(lèi)發(fā)展要遵循自然的規(guī)律，不能以犧牲自然為代價(jià)，否則人類(lèi)將自食其果，后悔晚矣！ 【教學(xué)反思】 第2課時(shí) 一、新課導(dǎo)入，出示目標(biāo)： 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深深認(rèn)同了“敬畏自然”這個(gè)觀點(diǎn)，作者讓人們警醒不僅僅是觀點(diǎn)本身的正確，更是通過(guò)充滿(mǎn)哲理和思辨的語(yǔ)言，就讓我們一同來(lái)體會(huì)吧！ 二、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（預(yù)習(xí)與交流）——自主學(xué)習(xí)，二人互查： （1）根據(jù)句意依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖牵╟?。? 　　①傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，（　）出一片安靜而和平的夜。 　　②我們上了輪船，

9、離開(kāi)棧橋，在一片（?。┑暮盟凭G色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 　?、燮?chē)在望不到邊際的高原上奔馳，（?。┠愕囊曇暗?，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。 　?、苌城鸬囊苿?dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被（?。?，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 　　A．烘托 寂靜 進(jìn)入 摧毀 B．映襯 平靜 進(jìn)入 毀壞 　　C．烘托 平靜 撲入 摧毀 D．映襯 寂靜 撲入 毀壞 （2）依次填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都正確的是（a?。? 　　三峽工程完工以后，（　）可以使航道單向年通過(guò)能力提高到5000萬(wàn)噸，（?。┛梢允谷f(wàn)噸級(jí)船隊(duì)溯流而上直達(dá)重慶，（　）為西南腹地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。 　　A．既 又 從而 B．因?yàn)?/p>

10、 所以 而且 C．既 所以 從而 D．因?yàn)?又 而且 （3）排列語(yǔ)句順序恰當(dāng)?shù)氖牵ā） 　?、龠€有搖蕩的水草 　?、谟稳藦臉蛏贤? 　?、勰囚~(yú)就在水草和石頭間滑動(dòng) 　　④可以清晰地看到水下的鵝卵石 　　A．②③④① B．③①②④ 　　C．②③①④ D．②④①③ 三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀——小組討論，合作探究： （一）本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美。 1. 先找出自己最欣賞、最喜歡的語(yǔ)句或段落，讀一讀，并品品其中包含的深意。 2. 自己不理解的語(yǔ)句或段落。 3. 小組交流品讀的語(yǔ)句；對(duì)疑難語(yǔ)句、語(yǔ)段討論質(zhì)疑。 【交流點(diǎn)撥】 1.人類(lèi)為自已

11、取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？ 體會(huì)：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其它各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就是破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。 2.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 體會(huì)：這句話(huà)的意思是：宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自已的認(rèn)識(shí)。這句話(huà)是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 3.人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 體會(huì)：宇宙的一切，包括人類(lèi)，

12、都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 （二）找出文中所用的修辭，并分析其作用。 【交流點(diǎn)撥】 1.對(duì)比： 人類(lèi)的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比，用自然的眼光看人類(lèi)的智慧，就包含著對(duì)比。 2.比喻： (1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？ (理解：比喻，人類(lèi)開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機(jī)。) (2)人類(lèi)并不孤獨(dú)，在

13、宇宙中處處是我們的弟兄。 (理解：比喻，宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。) 3.擬人： (1)宇宙的智慧、宇宙的生命。 (理解：把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。) (2)人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。 (理解：用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果。) (3)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。 (理解：擬人。宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。) (4)宇宙之所以創(chuàng)

14、造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 (理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。) 4.反問(wèn)： （1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？ （理解：更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。） （2）誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？ （理解：反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。） （3）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ （理解：反問(wèn)更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈。） （4）你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？ （理解：反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。

15、） 四、自我檢測(cè)——閱讀語(yǔ)段，重點(diǎn)突破 （一）人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是?a?的灰塵，都是大自然?b?的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生命，而人類(lèi)卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬(wàn)億多個(gè)細(xì)胞，這么多的細(xì)胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個(gè)細(xì)胞都有著?c?的特殊分工、每個(gè)細(xì)胞都有其特定的工作，絕對(duì)不會(huì)混淆，從而使整個(gè)人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時(shí)間中，人體細(xì)胞盡管更替許多次，但

16、這種秩序并不會(huì)改變。最?d?的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維，能夠理解、想像。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造各種物質(zhì)以至人體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律，比如對(duì)稱(chēng)性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。要造出這樣的一個(gè)人來(lái)，讓一萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞協(xié)調(diào)工作，是人類(lèi)的智慧所不能勝任的。 1．在下面這些詞語(yǔ)中各選一個(gè)填在文中a、b、c、d處。 不值一提????不可思議????精巧絕倫????與眾不同 a．不值一提??b．精巧絕倫。??c．與眾不同d．不可思議 2．本文段的主要內(nèi)容是____人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。（用原文回答） 3．文段為了論述大自然

17、智慧的無(wú)與倫比，把人類(lèi)智慧與其對(duì)比。文段主要從哪些方面進(jìn)行比較的？ ①大自然能用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造豐富多彩的生命，人類(lèi)不能；②大自然能夠使人的各個(gè)細(xì)胞相互協(xié)調(diào)，各司其職；③大自然能按美學(xué)原則制造各種事物，而人類(lèi)不能。 4．為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制精妙絕倫，如蒼蠅為何會(huì)有復(fù)眼，蚊子怎么能汲血?；覊m也是物質(zhì)，何以如此微小，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也一定很精巧。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言-----哲理、思辨之美 手法-----對(duì)比、比喻、擬人、反問(wèn) 六、課堂小結(jié) 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。 七、鞏固練習(xí)----名校課堂 八、拓展延伸 讀著作者精辟的論述，理性的分析，你一定也有自己的想法。請(qǐng)為“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。 【交流點(diǎn)撥】 示例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。 地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。 自然界的法則就是合作，我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。 但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。 我們愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天！ 【教學(xué)反思】