湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】 1讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞。 2有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析?！具^程與方法】 反復(fù)朗讀體驗(yàn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操,深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢(shì)。 第一課時(shí)【資料連接】劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品等獎(jiǎng)。安塞腰鼓獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選人中國(guó)當(dāng)代散文精華。劉成章在創(chuàng)作時(shí)，特意寫下三個(gè)大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。下面就讓我們來閱讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個(gè)性?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。ㄒ唬?、通讀全篇，整體感知文章大意。2、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自讀收獲： 。（二）自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?1、請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋，給下列加粗字注音.羈絆（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）顫栗（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ）戛然（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ）驀然（ ） 恬靜（ ）2解釋下列詞語(yǔ)。戛然而止：嘆為觀止：3、請(qǐng)學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述用“_的安塞腰鼓”的形式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)，空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子。二、如此豪放的腰鼓，如此激情飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢(shì)的文字，大聲朗讀它。三、小結(jié)與作業(yè)。思考課后練習(xí)。安塞腰鼓 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫五組字詞。2、大家說說，你認(rèn)為安塞腰鼓是怎樣的？二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?.“一群茂騰騰的后生”作者用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段，有什么作用？2.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞” 了“那么一股勁”？3.觀眾的心能變成牛皮鼓面發(fā)出隆隆的響聲嗎？這句話該如何理解？三、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。┠７孪旅婢渥有问皆炀洌哼@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。四、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：解決：。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?、根據(jù)課文內(nèi)容填空：一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是_；亂蛙一樣，是_；火花一樣，是_；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2、解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)：每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。