《甘肅省酒泉市第三中學九年級語文下冊 6 三棵樹導學案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市第三中學九年級語文下冊 6 三棵樹導學案（無答案） 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題：三棵樹
學習目標：
（一）自主學習目標：
1、識記本課生字、詞語。
2、知道課題“三棵樹”的由來，具體是指哪三棵樹及它們的特點。
（二）互學目標：
3、理清本文的線索。
4、理解'樹'在文章中的象征意義。
（三）綜合目標：
5、感受作者對生命的感悟。
一、引言：
這是蘇童于2000年發(fā)表在《人民文學》上的四篇散文之一。它講述的是發(fā)生在三棵樹和蘇童之間的一段故事。
二、認定學習目標：
三、引導自主學習：
（一）自主學習（至少朗讀一遍課文，獨立完成以下內(nèi)容。組長檢查做出批閱標記。）
1、看注釋或查資料了解作者。
2給下列加點字注音。
悵惘（ ）
2、 烏桕（ ） 黃桷（ ） 苦楝（ ）
石埠（ ） 一掊（ ） 殘垣（ ） 悲憫（ ）
嫉妒（ ）（ ）京滬（ ） 搖曳（ ）
3、解釋下列詞語。
悵惘
悲憫
缺憾
彌合
登堂入室
素未謀面
4、作者從什么著筆，寫到三棵樹？
5、三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？這三棵樹有什么特點？結(jié)合文章語句分析概括。
（二）合作探究（精讀課文，小組分工，研討以下問題）
1、?在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應該說在其余大部分的時間
3、里，他沒有得到樹，那么關(guān)于樹的其他的情節(jié)，請你概括一下。
―（ ）樹---（ ）樹--（ ）樹----（ ）樹---（ ）樹
2、在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面就請同學從文章中找語句,概括一下作者的情感脈絡。（提示：與上題相對應）
（ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
精講點撥：作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，那么為什么作者一直在尋找樹呢？結(jié)合作者的情感脈絡來分析，沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得'彌合了
4、我與整個世界的裂痕'，關(guān)于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。那么就請大家思考討論下面的問題。
3、為什么作者為什么認為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？
精講點撥：經(jīng)過討論我們發(fā)現(xiàn)作者呼喚“我的樹”實際上就是呼喚樹與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。這實際上就是作者要表達的思想， 也就是主旨。
4、鑒賞評論你認為哪一句或幾句寫的好請摘抄下來并簡要分析。
例如：我認為第3 自然 節(jié)寫的精彩， 因為作者一連 四次說了“我沒有樹”。
5、運用反復，排比的修辭手法渲染出我沒有樹的無盡悵惘，表現(xiàn)我對樹的向往，渴望之情。
可以從以下4方面去鑒賞評論：1理解句子的深層含義;2看是否富有哲理;3看句式結(jié)構(gòu);4看修辭手法。
四、達標檢測：
1、'樹'在文章中的象征意義是____________________________________________
2、?作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著地付出，無邊無際地奉獻。那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神?
答：____________________________________________________________________
五、總結(jié)提升
本文講人與樹的依存關(guān)系及對生命的思考。童年記憶中火車站名'三棵樹'的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。
甘肅省酒泉市第三中學九年級語文下冊 6 三棵樹導學案（無答案） 北師大版
