貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第二單元 寫作 學會記事導學案（無答案） 新人教版（通用）

第二單元寫作學會記事 1學會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結果。2學會安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點寫，寫詳細些。3寫出要表達的真情實感。步驟一寫法指導名師導航1寫一件事，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等六個方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠將事情的經(jīng)過寫得清楚、完整。在六個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結果是重點，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個方面：(1)是否有一條清晰的脈絡，如時間先后，場景變化，情感發(fā)展等。(2)是否有一些前后連貫的情節(jié)？(3)對重要的情節(jié)是否做了較為詳細的描寫？(4)對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？2完整敘述事情時，特別要注意條理清晰、巧用順序。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。3要做到敘事完整，還要注意過渡與照應。所謂過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。所謂“照應”，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當?shù)剡\用照應這種手法，能使文章貫通自然、脈絡清楚、結構嚴謹。4寫出真情實感。(1)尋找“感動力”，大膽寫“我”。我們作文普遍存在兩大毛??；一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實感”。(2)要選好文章的“動情點”。生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。在選材時必須堅持兩個原則：真實原則。文章的選材要貼近生活，強調真實。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應該反映生活的本質，抒發(fā)真摯的感情。當然，強調“真實”不是說不能虛構，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構的情節(jié)也應該符合生活的必然規(guī)律，即“文學來自生活并高于生活”。細微原則。這里的“細微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。步驟二活學活用實戰(zhàn)演練一、文題展示以“那一次，我真_”為題寫一篇記敘文。要求：1在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。2要說真話，抒真情，寫出真實感受。3字數(shù)在500字以上。二、明確題目1在學校、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”，請你以“那一次，我真_”為題，寫一篇記敘文。2這是一個半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)震動過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實感受。三、合作審題1學生自由談自己的認識。生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。2教師結合學生的發(fā)言進行解題。這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。四、構思點撥1學生自由談2師生評議要想寫好事，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個十分感人的真實細節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細節(jié)方能使文章生動精彩。可采用倒敘法，由往事引出回憶等。步驟三學習佳作例文引路那一次，我非常慚愧每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了運動員進行曲，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹?。”我無力地點了點頭?！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！军c評】這篇文章的小作者側重敘寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細膩，且與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。步驟四當堂演練達成目標見學生用書。步驟五課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_學會記事1.交代清楚六要素2巧用敘述順序3注意過渡與照應4寫出真情實感