貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、15　誡子書 知識目標(biāo) 　　在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。 能力目標(biāo) 　　領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。 情感目標(biāo) 　　1.誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵志。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件，志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。 教師活動 教學(xué)提示 學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。 翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對

2、五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有多么深遠的影響。今天，我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書課題)，相信大家也一定會受益匪淺。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　準(zhǔn)確朗讀　疏通大意】 1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非/淡泊/無以/明志，非/寧靜/無以/致遠。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/冶性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！ 2．全班齊讀課文。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　精讀課文　準(zhǔn)確翻譯】

3、3．合作探究，小組合作，解決翻譯過程中遇到的難題。 (1)重點詞語解釋 靜以修身(屏除雜念和干擾，寧靜專一) 非寧靜無致遠(達到遠大目標(biāo)) 無以廣才(增長才干) 淫慢則不能勵精(放縱懈怠) 年與時馳(疾行，指迅速逝去) 遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處) (2)重點句子翻譯 ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 翻譯：不內(nèi)心恬淡無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。 ②年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。 翻譯：年華隨時光流逝，意志隨歲月消失，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻。 4．翻譯全文。 品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜说钠沸校园察o來努力提高自

4、己的修養(yǎng)，以節(jié)儉來努力培養(yǎng)自己的品德。不恬淡寡欲就不能顯現(xiàn)出自己的志向，不寧靜安穩(wěn)就不能達到遠大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干必須學(xué)習(xí)才能增長。不學(xué)習(xí)就不能有廣博的才干，沒有志向就不能成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠便不能振奮精神，輕薄浮躁便不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多不能對社會有所作為，等到悲涼地守著簡陋的小屋時，后悔又怎么來得及呢！ 　　 這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進行。在此基礎(chǔ)上，教師進行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　品讀課文　領(lǐng)會深意】 5．本文作者闡述

5、的觀點是什么？作者是從哪兩方面進行論述的？ 明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個方面進行論述，一正一反，說服力強。 6．文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？ 明確：①淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。②立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。③惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 7．諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？ 明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須

6、確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。 8．“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？ 明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會因為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四　談感受　說啟發(fā)】 9．學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。 示例一：時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。

7、 示例二：一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。 步驟三　知識拓展　構(gòu)建提升 我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。試為他寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。 步驟四　當(dāng)堂演練　達成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 步驟五　課后反思　查漏補缺 可取之處 　　七年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)還缺乏自己的方法，所以讓學(xué)生借助翻譯工具，合作翻譯，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。翻譯斷句時深入淺出，掌握一字一詞是教與學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)時以詞匯為中心來組織文言文的教與學(xué)。詞義講析得好，斷句、翻譯等任務(wù)進行得較為順利。 不足之處 　　本節(jié)課對文章中富有哲理又有警醒的句子領(lǐng)悟不夠到位。在這個環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué)生對課堂的興趣會大大增強。 誡子書提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德 分析論點正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也 反面論證：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性 總結(jié)論點：勸誡惜時，有所作為