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1、22 短文兩篇
陋室銘
一、目標呈現(xiàn)
1、積累文言字詞、識記文學常識。
2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
3、朗讀并背誦課文。體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。
4、理解托物言志的寫法及作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
教學重點：
朗讀并背誦課文，體會文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。
教學難點：
理解托物言志的寫法及本文的主旨
資料鏈接
銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。
劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南省）人，著名詩人。唐順宗時，
2、曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。劉禹錫被稱為詩豪。
關(guān)于本文的“文外曲致”
劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露），卻又無力回天，只能采取消極的辦法，獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室
3、”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。
二、預習熱身
1.一讀課文，讀準字音并抄寫兩遍。
德馨( ) 苔( )痕 牘( ) 鴻儒( )
西蜀( ) 何陋( ) 調(diào)素琴( )
2.翻譯
a.解釋詞語。
有仙則名： 有龍則靈：
斯是陋室： 惟吾德馨：
苔痕上階綠： 草色入簾青：
談笑有鴻儒：
4、 往來無白?。?
可以調(diào)素琴: 閱金經(jīng)：
無絲竹之亂耳： 無案牘之勞形：
b.試譯下列句子
(1) 斯是陋室，惟吾德馨。
(2) 苔痕上階綠，草色入簾青：
(3) 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
(4) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
3.再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。
4.三讀課文，提出你不能解決的問題
（1）
（2）
（3）
三、?活動探究
活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。
山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，
5、惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒，往來/無白丁?？梢?調(diào)素琴，閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？”
活動二 翻譯全文,小組內(nèi)獨學譯文，群學訂正，找出小組不能準確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預習熱身中的字詞句的翻譯）
1.注意：虛詞“之”的用法
之：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
（助詞，取消句子獨立性不譯)
孔子云：何陋之有
(賓語前置的標志，無義)
2.找出課文中對偶句：
活動三 品讀課文，獨學理解，小組解疑
1.作者怎么樣引出陋室的？第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢
6、？中心句是哪句？
2. 在作者看來，陋室真的簡陋嗎？從哪些方面看得出來？
活動四 深入理解，合作探疑，把握文章情感及寫法
1.諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何作用？
2.作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？
這種借他物來表明心跡的手法叫什么？
活動五 學習本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：
四、盤點提升
1.梳理文章內(nèi)容并背誦全文
概括全文主旨的句子是：
寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是：
表明主人的生活情趣高雅的句子是：
表明了主人不熱衷于名利
7、的句子是：
文末提到三位古人,起什么作用?
2.學完陋室銘之后，你的同桌傳了一個紙條給你內(nèi)容如下，針對他的這種思想，你將怎樣來勸告他。
新陋室銘
分不在高，及格就行；
學不在深，作弊則靈。
斯是教室，唯我閑情。
小說傳得快，雜志翻得勤，
琢磨打籃球，尋思游戲廳，
可以打瞌睡，觀窗景。
無書聲之亂耳，無復習之勞心，
自習說閑話，講課聽不進。
心里說，混張文憑。
你會對他說
搜集劉禹錫的詩詞。
五、我的收獲：
愛 蓮 說
一、目標呈現(xiàn)
1.了解“說”的 特點，學習本文托物言志的寫法。
2.反復朗讀以至成誦，通
8、過合作、探究的學習方法來理解作者的思想感情。
3.學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
教學重點：
1.朗讀并背誦課文。
2。積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學習文章托物言志的寫法。
教學難點：
理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。
資料鏈接
說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學家,人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍
9、”是宋代行政區(qū)的名稱）地方行政長官，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，又托物言志，寫下了這篇文章。
二、預習熱身
1.一讀課文，讀準字音并抄寫兩遍。
蕃( ) 濯 ( ) 褻( ) 玩 淤( )泥 清漣( ) 噫 ( ) 隱逸 ( ) 鮮( )有聞 新鮮( )
2.翻譯
a.解釋詞語。
蕃: 獨：
染： 濯:
漣:
10、 妖：
蔓: 枝：
褻: 益：
植： 鮮:
宜：
b.試譯下列句子
水陸草木之花，可愛者甚蕃。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
中通外直，不蔓不枝。
香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉
蓮之愛，同予者何人？
3. 再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。
4.三讀課文，
11、提出你不能解決的問題
（1）
（2）
（3）
三、?活動探究
活動一 齊讀課文,把握文章節(jié)奏。
活動二 翻譯全文,小組內(nèi)獨學譯文，群學訂正，找出小組不能準確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預習熱身中的字詞句的翻譯）
注意：虛詞“之”的用法
1.代詞，代指“他（她、它）”“這（那）
例：漁人甚異之
2.結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”
例：水陸草木之花
3.用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯
例：予獨愛蓮之出淤泥而不染
4.將動詞的對象提前，以示強調(diào)。
例：“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”，將愛的對象提前，強調(diào)突
12、出愛的內(nèi)容。
活動三 品讀課文，賞蓮美德(獨學理解，小組解疑）
1. 找出描繪蓮的句子，分別描述了蓮花哪一方面的特點？
， 寫了蓮花的生長環(huán)境。
， 寫了蓮花的莖的主干。
寫了蓮花的香味。
寫了蓮花的整個形體姿態(tài)。
寫了蓮花的風度氣質(zhì)。
文章通過對蓮的描繪賦予蓮哪些品質(zhì)？
蓮具有象征君子美好品德的意義。具體地說，
“出淤泥而不染”象征君子 ；
“濯清漣而不妖”象征君子 ；
“中通外直，不
13、蔓不枝”象征君子 ；
“香遠益清，亭亭凈植”象征君子 。
活動四 深入理解，合作探疑，把握文章情感
“襯托”：利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。
正襯是指利用事物間的近似特點來襯托主體事物的特征。
“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山聳立天外，直插云霄。
反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征。
“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅強的品質(zhì)，突出梅花那種頑強的精神和強大的生命力。
文章除了對蓮的高度贊美外，還有其他情感嗎？寫菊和牡丹有什么作用？突出蓮的什么高貴品質(zhì)？
活動五 學習本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：
四、盤點提升
1.總結(jié)歸納本文中蓮的形象及象征意義，理解本文托物言志的寫法。
2、你喜歡什么花？談談你喜歡這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情？
50字左右
例如：蘭花 蘭花無論置于何處都是默默無聞的綻放，默默散發(fā)出幽香，具有純樸高雅、不張揚、不媚俗的品質(zhì)……
五、我的收獲：
重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊短文兩篇導學案（無答案） 新人教版
