陜西省山陽縣色河中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

從百草園到三味書屋第一課時(shí) 一、完成新學(xué)案P1自主預(yù)習(xí)13題二、合作交流合作探究1、 本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目的到了哪些信息？2、 “百草園”和“三味書屋”是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方，從題目上看，文章是按空間順序來寫的，那么它們的起止段是哪一段？請(qǐng)找出過渡段。從百草園到三味書屋第二課時(shí)學(xué)案一、 自主預(yù)習(xí)1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：3、作者為什么認(rèn)為“百草園”是“我”的樂園？二、 交流合作1、 作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？2、 作者寫了百草園中什么景物呢3、 作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？4、 作者怎樣描寫出百草園的可愛？5、 作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢？6、 作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？7、 本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？從百草園到三味書屋第三課時(shí)學(xué)案一、 自主預(yù)習(xí)閱讀第9自然段做題。1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了_的作用。2.文中用到了一個(gè)排比句“也許也許也許”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會(huì)回來的。B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。二、 合作交流 研討三味書屋的讀書生活。（一）|請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第10、11兩段，邊讀過考慮：1、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？2、“我”對(duì)先生的印象又如何呢？（二）、由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語言，一個(gè)讀先生的語言，一人讀敘述部分）作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？三、 拓展延伸1、 “百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān) 系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?2、 為什么要寫美女蛇的故事?3、 學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？ 4、