江蘇省高郵市車邏初級中學八年級物理下冊 第六章 物體的物理屬性 導(dǎo)學案（無答案） 人教新課標版

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1、第六章第一節(jié) 物體的質(zhì)量 導(dǎo)學案 學校 班級 姓名 日期 一、學習目標： 1．通過探究活動，在了解物體質(zhì)量大小與物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置無關(guān)的基礎(chǔ)上，理解質(zhì)量是物體自身的屬性； 2．了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，通過閱讀托盤天平的使用說明書，學會正確使用托盤天平，并能指出插圖所示的天平使用過程中的錯誤； 3．初步感受物體質(zhì)量單位千克、克的大小，培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力，會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。 二、預(yù)習交流： 三、互動突破： 引入：通過對實物的觀察，引入質(zhì)量

2、1．試一試：將課桌的桌面、鐵錘、鋁鍋、講臺、鋁勺和鐵釘分類，通過舉例說明物體與物質(zhì)的區(qū)別。 2．想一想：一根鐵釘和一把鐵錘除了形狀和用途外，還有什么不同之處？ 學生討論，并嘗試說出質(zhì)量的定義： （一）質(zhì)量 1．預(yù)習先知： 所含 的多少叫做質(zhì)量。通常用字母 表示。 2．預(yù)習先知：在國際單位制中，質(zhì)量的單位是 ，符號為 。常用的單位還有 （ ）、 （ ）和 （ ），它們之間的關(guān)系是1t= kg，1kg=

3、 g, 1g= mg。 估一估：下列常見物體的質(zhì)量 初中生的質(zhì)量 一只雞蛋的質(zhì)量 一袋方便面的質(zhì)量 一只雞的質(zhì)量 一只蘋果的質(zhì)量 一張郵票的質(zhì)量 （二）質(zhì)量的測量工具 1．預(yù)習先知：實驗室里常用 測量物體的質(zhì)量，觀察課本P4圖6-3可知：生活中測量質(zhì)量的工具有 2．學生活動一：閱讀托盤天平的使用說明書 再讀課本P2信息快遞“托盤天平使用說明”，完成下列問題： （1）結(jié)構(gòu)：底座、托

4、盤、 、 、 、 、 、 （2）使用之前應(yīng)觀察天平的最大測量值和分度值 （3）稱量前，調(diào)節(jié)天平平衡的方法：第一步： ， 第二步： ， 。 （4）使用天平測量物體質(zhì)量的方法：（見課本）① ； ②

5、 ； ③ 。 此時，所測物體的質(zhì)量等于 。 練習：課本P5 WWW第3題。 （5）注意事項：第一，用天平測量物體的質(zhì)量時，待測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大測量值。第二，用鑷子往盤里加減砝碼時要輕拿輕放，不要用手直接拿砝碼。第三，保持天平干燥、清潔，不要把潮

6、濕的物品和化學藥品直接放在天平的托盤里。 （6）討論并說出課本圖6-2天平使用中的錯誤。 3．學生活動二：探究物體的形狀、物質(zhì)狀態(tài)的變化對其質(zhì)量大小的影響 （1）觀察老師演示可知：用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量 （改變/不改變）； 觀察老師演示可知：把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱量。當冰熔化為水后，它的質(zhì)量 （改變/不改變）。 （2）上述實驗可知：物體的質(zhì)量不隨 、 的改變而改變。 （3）信息快遞：科學研究還發(fā)現(xiàn)，物體的質(zhì)量不隨地

7、理位置變化而改變。因此，質(zhì)量是 的一種物理屬性。 四、總結(jié)提升： 1．物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。用字母m表示。 2．在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號kg。常用單位有克（g）、毫克（mg）、噸（t），它們的關(guān)系是1t=103kg=106g=109mg。 3．使用托盤天平測量物體的質(zhì)量前，必須先調(diào)節(jié)天平橫粱平衡。方法是先將游碼移至標尺左端的 “0”刻度線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，天平橫粱平衡的標志是指針對準分度盤中央的刻度線。 4．使用托盤天平測量物體的質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，移動游碼，使指針對準分度盤中央的刻度線。此時，物體的質(zhì)量等

8、于右盤中砝碼的總質(zhì)量與游碼所示的質(zhì)量之和。 5．物體的質(zhì)量是物體的一種物理屬性，不隨物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)、物體的地理位置的 變化而變化。 在本節(jié)課學習中，你還有哪些疑問？過本節(jié)課的學習，你還想解決哪些新問題？ 五、當堂訓練： 1．質(zhì)量是物體的一種物理___ ，不論是固體、______體，還是______體都有質(zhì)量。質(zhì)量不隨物體的____ 、物質(zhì)的____ 而改變，也不隨物體的___ 而改變；在地球上稱得宇航員的質(zhì)量是70kg，他乘宇宙飛船到達月球時的質(zhì)量是　　 g。 2．在下面的橫線上填入適當?shù)膯挝唬? 　(1)成年人的質(zhì)量：70_____

9、_； ?(2)一杯水的質(zhì)量：200_______； 　(3)一頭大象的質(zhì)量：10______； (4)一根火柴的質(zhì)量：70______ 。 3．完成下列單位換算： 50kg= t 0.075g= mg 500g= kg 4．實驗室常用 測量物體的質(zhì)量，常用的測量質(zhì)量的工具有 、 。 5．某一個物體的質(zhì)量大小決定于 （ ） A．物體的形狀 B．物體所含物質(zhì)的多少 C．物體所在的位置 D．物質(zhì)

10、的狀態(tài) 第六章第一節(jié) 物體的質(zhì)量 導(dǎo)學案 課后作業(yè) 學校 班級 姓名 日期 一、第一節(jié)課后鞏固： 1．物理學中，把 叫做質(zhì)量。請在下面橫線上填上“物質(zhì)”、“質(zhì)量”、“物體”三個概念中的一個，鋁鍋和鋁勺是 ，它們都是由鋁組成的，鋁是 ， 鋁鍋和鋁勺含鋁的多少不一樣，說明它們的 不同。 2． 完成下列單位換算：（1）1.5t= kg= g； （2） 500mg= g=

11、 kg。 3．在下列橫線上填寫適當?shù)膯挝唬? （1）一本物理課本的質(zhì)量約為200 （2）一粒米的質(zhì)量約為25 （3）一只老母雞的質(zhì)量約為1.5 （4）一節(jié)旅客列車的質(zhì)量約為10 4．某同學調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側(cè)。要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 （左/右）移動；當他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應(yīng)該在天平右盤中 （增加/減少）砝碼；當他在天平右盤中放入50g、20g和5g的砝碼各一個，并將游碼撥到如圖所示的位置時，指針恰好對準分度盤中央的刻度線，則被測物體的

12、質(zhì)量為 。 5．用托盤天平測量金屬塊的質(zhì)量時，應(yīng)先把天平放在 桌面 上，然后將游碼移到標尺的 位置上，發(fā)現(xiàn)橫梁指針 向右偏，此時應(yīng)將平衡螺母向 （左/右）調(diào)，使天平平 衡；測量時，應(yīng)將被測金屬塊放入 （左/右）盤；天平 再次平衡時，所加的砝碼和游碼的位置如圖所示，則該被測金 屬塊的質(zhì)量為 g。 6．小李同學用托盤天平測量物體的質(zhì)量時，操作情況如圖所示， 其中錯誤的操作有： （1） ； （2）

13、 。 7．2020年6月3日，北京奧運圣火在湖南開始傳遞，“雜交水稻之父” 袁隆平院士手舉“祥云”火炬?zhèn)鬟f了第一棒。你估計“祥云”火炬的質(zhì)量是 （ ） A．985t B．985kg C．985g D．985mg 8．下列說法中不正確的是 （ ） A．登月艙從地球到月球，質(zhì)量變小 B．一杯水結(jié)成冰后，體積增大，質(zhì)量不變 C．玻璃杯打碎后，形狀發(fā)生了變化，質(zhì)量不變 D．1kg的鐵與1kg的棉花質(zhì)量一樣大 9．下列物體質(zhì)量最

14、接近0.15kg的可能是 （ ） 　 A．一只螞蟻 B．一只蘋果 　 C．一只山羊 D．一只雞 10．在使用天平測量物體質(zhì)量的過程中，下列操作不規(guī)范的是（ ） A．用鑷子夾取砝碼，以免生銹 B．將待測物體放在天平左盤，砝碼放在天平右盤 C．不用天平測量超過測量范圍的物體 D．稱量時，調(diào)節(jié)橫梁右端螺母，使指針居中 11．在“托盤天平測物體質(zhì)量”時，某同學用已調(diào)節(jié)好的天平在測物體質(zhì)量的過程中，通過增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤的中央刻度線左邊一點，這時他應(yīng)該（ ） A．把橫梁右端螺母向右旋出一些

15、 B．把橫梁右端螺母向左旋進一些 C．把天平右盤中的砝碼減少一些 D．向右移動游碼 12．托盤天平是科學實驗中常用的儀器。下列有關(guān)其使用的說法中，不正確的是（ ） A．稱量物體前首先應(yīng)估計被測物體的質(zhì)量，以免超出量程 B．砝碼要用鑷子夾取，不能直接用手拿 C．不管桌面是否水平，只要調(diào)平橫梁就可以稱量 D．不能把化學藥品直接放在托盤上稱量 13．通常情況下，物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。學習了“物體的質(zhì)量”這一節(jié)后，小明和小華為“物體的質(zhì)量與溫度是否有關(guān)”這個問題發(fā)生了爭論。小明認為：物體受熱后，體積增大了，質(zhì)量會隨著增大。小華認為：物體受熱后，體積雖然增大了，

16、但物質(zhì)的多少并沒有改變。 （1）對上述問題，你支持 的觀點. （2）請幫助他倆設(shè)計一個實驗，以解決他們之間的爭論. 實驗器材： 實驗方案： （3）通過這次活動，你有什么感想？（簡要回

17、答） 二、第二節(jié)課前預(yù)習： 1．回憶托盤天平的使用過程，思考： （1）如果砝碼因為銹蝕導(dǎo)致其質(zhì)量變小，用這樣的砝碼測量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （2）在橫梁調(diào)平過程中，指針仍偏向分度盤的右側(cè)，就測物體的質(zhì)量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （3）若游碼沒有放在零刻度線處，就將天平的橫梁調(diào)節(jié)平衡，然后測物體的質(zhì)量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （4）測物體的質(zhì)量時，添加砝碼過程中，指針仍偏向分度盤的左側(cè)，就進行讀數(shù)，會導(dǎo)

18、致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； 2．閱讀《用天平測物體的質(zhì)量》，完成下列預(yù)習作業(yè)： （1）如何測量一個金屬回形針的質(zhì)量？ （2）如何測量燒杯中的水的質(zhì)量？寫出實驗步驟。怎樣的順序使誤差更?。? 3．你在預(yù)習中遇到的困惑是什么？ 教師評價 批改日期 第六章第二節(jié) 用天平測物體的質(zhì)量 導(dǎo)學案 學校 班級 姓名 日期 一、學習目標： 1．通過活動學會使用天平測量固體和液體質(zhì)量； 2．通過活動學會測量微小物體的質(zhì)量，領(lǐng)會誤差的含義

19、；學會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟； 3．通過自己設(shè)計、制作天平，體驗學習物理的樂趣。 二、預(yù)習交流： 三、互動突破： （一）交流討論下列問題： 1．回憶托盤天平的使用過程，思考： （1）如果砝碼因為銹蝕導(dǎo)致其質(zhì)量變小，用這樣的砝碼測量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （2）在橫梁調(diào)平過程中，指針仍偏向分度盤的右側(cè)，就測物體的質(zhì)量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （3）若游碼沒有放在零刻度線處，就將天平的橫梁調(diào)節(jié)平衡，然后測物體的質(zhì)量，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； （4）測物體

20、的質(zhì)量時，添加砝碼過程中，指針仍偏向分度盤的左側(cè)，就進行讀數(shù)，會導(dǎo)致稱得的質(zhì)量將 （偏小/不變/偏大）； 2．小明和小華在使用托盤天平時遇到兩個問題。小明說：“我是左撇子，在用天平測物體質(zhì)量時，可以在天平的右盤放物體，在左盤加砝碼嗎？”小華說：“測量物體質(zhì)量時，指針總是擺來擺去，是否一定要等它停下來后才能讀數(shù)呢？”請說說你的看法。 （二）活動6.2 測量一個金屬回形針的質(zhì)量 1．觀察自己的天平，測量范圍為 ，標尺上的分度值為 。 砝碼盒中幾個砝碼的質(zhì)量分別是

21、 。 2．討論：如何測量一個金屬回形針的質(zhì)量方法 這種測量方法叫做測多算少法又叫累積法。測多算少法，能使測量的結(jié)果更精確。個數(shù)越多，誤差越小。 3．實驗步驟：（1）把托盤天平放在水平臺面上，把 ， 調(diào)節(jié) ，使指針對準 ； （2）把 ； （3）把實驗數(shù)據(jù)填入課本表格中。 4．拓展：容

22、器里盛有質(zhì)量為1kg飽滿的大米，如果給你一架天平，你能測出容器里大米的粒數(shù)大約是多少嗎？說說你的方法，寫出表達式。 （三）活動6.3 測量燒杯中水的質(zhì)量 1．預(yù)習交流：設(shè)計測量水的質(zhì)量的實驗步驟，誰的更合理，并說明理由。 2．比較分析： 測量液體質(zhì)量時，由于托盤上不可直接盛放液體，這就要先測容器的質(zhì)量，即先測量空燒杯的質(zhì)量，再測量燒杯和水的總質(zhì)量，最后用總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量即為水的質(zhì)量。這種方法對于有腐蝕性的化學藥品或牛奶、油等黏性液體同樣適用。 如果先測總質(zhì)量，再將液體倒出后測空燒杯的質(zhì)量，最后兩者相減。說說這種方法的不妥之處和對測量結(jié)果的影響。 歸納：容器內(nèi)會留有少量液

23、體，測量結(jié)果會 （偏小、偏大） 3．學生活動，把實驗結(jié)果填入課本表格中。 4．拓展：如果現(xiàn)在需要50g的水，你將如何安排你的實驗步驟？ （四）學生活動 自制簡易天平 活動內(nèi)容：討論課本第7頁www 1，分析制作的注意點，課后完成。 四、總結(jié)提升： 1．被測物體的質(zhì)量較小時，如測一枚郵票、一段棉線的質(zhì)量應(yīng)該用測多算少的方法。 2．測量容器中液體的質(zhì)量，歸納如下：第一，測量空容器的質(zhì)量m1；第二，在容器中倒入一定質(zhì)量的液體，用天平測出總質(zhì)量m2。計算出容器中液體的質(zhì)量m＝m2 －m1。 在本節(jié)課學習中，你還有哪些疑問？通過本節(jié)課的學習，你還想解決哪些新問題？

24、五、當堂訓練： 1．某同學使用天平測量物體的質(zhì)量，按照常規(guī)操作步驟如下： a.將天平放在水平桌面上； b.調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡； c.將被測物體放在右盤中，用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動游碼，使天平再次平衡； d.計算盤中砝碼總質(zhì)量再加上游碼所示的質(zhì)量值，則為被測物體質(zhì)量； e.整理器材。 以上步驟中有一個步驟有遺漏，有一個步驟有錯誤，請在下列括號中填上該步驟的字母代號，并在橫線上補充和改正。 ①有遺漏是步驟( ) ，補充： 。 ②有錯誤的步驟( ) ，改正：

25、 。 2．用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（ ） A．先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得 B．把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量 C．把一粒米放在天平盤里仔細測量 D．把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求平均值 3．測物體質(zhì)量時，被測物體和砝碼放錯了位置（砝碼放左盤，物體放右盤）。若天平平衡時，左盤上放100 g和20 g的砝碼各一個，游碼示數(shù)是4 g，則物體的質(zhì)量是（ ）

26、 A．124g B．122g C．118g D．116g 4．用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當于（ ） A．向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B．向右調(diào)節(jié)平衡螺母 C．往右盤增加砝碼 D．從右盤減少砝碼 第六章第二節(jié) 用天平測物質(zhì)的質(zhì)量 導(dǎo)學案 課后作業(yè) 學校

27、 班級 姓名 日期 一、第二節(jié)課后鞏固： 1．小麗同學將托盤天平放在水平桌面上，游碼移到標尺的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)天平的指針在如圖甲所示的位置，若要使天平平衡，應(yīng)將 向 （左/右）旋動，圖乙是一次正確測量的情景，則物體的質(zhì)量是 。若這架天平砝碼盒是還配有100g、50g、20g、10g、5g等規(guī)格的砝碼，在測量金屬塊的質(zhì)量時，估計金屬塊的質(zhì)量在35g左右，試加砝碼時，用鑷子依次夾取 g、 g、 g砝碼各1個放入右盤中，若指

28、針向左偏，小麗同學接下去應(yīng)進行的正確操作是 。 2．某同學使用天平稱量物體，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時，出現(xiàn)如圖所示的情況，他應(yīng) ；如果稱量過程中出現(xiàn)如圖所示的情況，他應(yīng) ； 3．在測量液體質(zhì)量時，步驟如下：A．稱出燒杯的質(zhì)量； B．將天平放在水平桌面上； C．把待測液體倒入杯中并測出總質(zhì)量； D．移動游碼，使其左側(cè)邊緣線與零刻度線重合； E．調(diào)節(jié)天平橫梁上的平衡螺母，使天平橫梁平衡； F．用燒杯和待測液體的總質(zhì)量減去燒杯的質(zhì)量就是待測液體的質(zhì)量。請將上述

29、步驟按實驗的合理順序排列： 。 4．小明家的一個水籠頭因關(guān)不緊，導(dǎo)致滴水不止，他用質(zhì)量為100g的燒杯放在水籠頭下接滴入的水，1min后將裝有水的燒杯放到已調(diào)好的天平的 盤中，逐漸在另一盤中加砝碼，當把最小的砝碼放入盤中時，指針偏向分度盤的右側(cè)，則下一步的操作是 ，然后再調(diào) ，直到指針指向分度盤的中央。盤內(nèi)砝碼及游碼的位置如圖所示，則燒杯和水的總質(zhì)量為 g，一晝夜共滴入 kg。 5．用天平稱量物體的質(zhì)量過程中，若調(diào)零時平衡螺母的位置比正確位置向右多旋了一些，稱量的結(jié)果比

30、實際質(zhì)量 。（大/?。? 6．若游碼未放在標尺左端零刻度線處就將橫梁調(diào)節(jié)平衡，用這樣的天平稱物體的質(zhì)量，則測量值比真實值（ ） A．偏大 B．偏小 C．一樣大 D．無法確定 7．在“用托盤天平測物體的質(zhì)量”的實驗中，下列操作中不必要的是 （ ） A．使用天平時，應(yīng)將天平放在水平工作臺面上 B．調(diào)節(jié)橫梁平衡時，應(yīng)先將游碼移至橫梁標尺左端零刻度線處 C．稱量時，左盤應(yīng)放置待稱量的物體，右盤放置砝碼 D．判斷天平橫梁是否平衡時，一定要等指針完全靜止下來 8．小明同學用托盤天平測物體質(zhì)量的步驟如圖所示

31、。請回答下面的問題： D．測物體質(zhì)量 C．記下物體質(zhì)量 B．天平放在水平桌面上 A．調(diào)節(jié)天平平衡 （1）小明的操作有兩處錯誤，指出有錯誤的步驟并寫出正確的做法。 錯誤一：___________(填代號)，正確的做法： 。 錯誤二：__________ (填代號)，正確的做法： 。 （2）實驗步驟的合理順序是 （填代號）。 9．簡述用托盤天平測量出一枚郵票質(zhì)量的方法。 10．如何測出一瓶墨水的

32、質(zhì)量？ （1）你所選擇的器材是 ； （2）測量的步驟是 ； （3）你測出的墨水的質(zhì)量與真實值相比，偏 （大/?。?，產(chǎn)生誤差的原因是

33、 。 二、第三節(jié)課前預(yù)習： 1．閱讀《物質(zhì)的密度》這一節(jié)內(nèi)容，思考下列問題： （1）銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？根據(jù)是什么？ （2）一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你有幾種方法把它們分辨出來嗎？根據(jù)是什么？ 2．密度定義是什么？公式、單位分別是什么？ 3．已經(jīng)學習了熔點表、沸點表，密度表你會看嗎？找出銅、鐵、鋁、水、冰、酒精、空氣的密度分別是多少？你能說出水的密度的物理意義嗎？ 4．你在預(yù)習中遇到的困惑是什么？ 教師評價

34、 批改日期 第六章第三節(jié) 物質(zhì)的密度 導(dǎo)學案 學校 班級 姓名 日期 一、學習目標： 1．體驗科學探究的過程，了解科學探究的重要特征，體驗科學探究所帶來的樂趣。 2．通過探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的一種物理屬性； 3．知道密度的單位以及換算關(guān)系，會密度表，了解常見物質(zhì)的密度的大小。 二、預(yù)習交流： 三、互動突破： 引入：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？ 2．說明你是怎么分辨的？（根據(jù)物質(zhì)的顏色、氣味、軟硬等不同的

35、特性來區(qū)分） 3．你是如何區(qū)分外面涂有同樣顏色塑料塊和鐵塊的？ （一）活動6.4 探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系 1．發(fā)現(xiàn)并提出問題：物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？ 2．猜想與假設(shè)： 列舉一個支持你的猜想的經(jīng)驗實例： 3．實驗與測量：分組活動，并將測得的數(shù)據(jù)記錄在課本的表格中。 4．交流與討論：（1）根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)進行分析，同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積比值的大小 （是/否）相等或相近，其質(zhì)量與體積成

36、 （正/反）比。 （2）不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積比值的大小 （是/不是）相等或相近。 5．信息快遞：大量的實驗和研究表明，同種物質(zhì)組成的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值為一定值；不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。物體的質(zhì)量與體積的比值即單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，反映了這種物質(zhì)特有的性質(zhì)，可以作為區(qū)分不同物質(zhì)的重要依據(jù)。 （二）密度 1．預(yù)習先知： 叫做這種物質(zhì)的密度。 同種物質(zhì)的密度相同，不同種物質(zhì)的密度一般不相同，所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性。 2．預(yù)習先知：公式：

37、 。 3．預(yù)習先知：在國際單位制中，密度的單位是 ，符號為 ，讀作 。 常用單位 ，符號為 ，換算關(guān)系：1 g/cm3= kg/m3。 學生推算它們的換算關(guān)系： 4．思考與討論： （1）對于同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。 （2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？ （3）公式的物理意義。 （4）由公式可以得出m＝ ，v＝

38、（三）活動：認識密度表 閱讀課本P10“常溫、常壓下一些固體、液體、氣體的密度”（即密度表） 1．記住水的密度為： ，表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。 2．通過閱讀密度表，說說常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律： 3．思考：同種物質(zhì)的密度一定相同嗎？不同物質(zhì)的密度一定不同嗎？試分別舉例說明。 （四）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3，鐵塊密度是多大？ （五）生活·物理·社會 閱讀“微小差異中的重大發(fā)現(xiàn)”，領(lǐng)悟科學家進行科學探究的精神。 四、總結(jié)提升： 1．物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系：同種物質(zhì)組成的不同

39、物體，質(zhì)量與體積的比值是 相同的；不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是不相同的。 2．單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，公式是， 3．在國際單位制中，密度的單位kg/m3。1 g/cm3=103kg/m3。 4．水的密度是1.0×103kg／m3，意義是1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。 5．同種物質(zhì)密度相同，不同種物質(zhì)的密度一般不相同，所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性。 6．物質(zhì)的密度不是恒定不變，狀態(tài)不同，密度不同。 在本節(jié)課學習中，你還有哪些疑問？通過本節(jié)課的學習，你還想解決哪些新問題？ 五、當堂訓練： 1．

40、 叫做這種物質(zhì)的密度，用符號 表示，計算密度的公式是 ，其國際單位制中的單位是 ，常用單位有 ，兩者間的換算關(guān)系是 。 2．鋁的密度是2.7 ，合 kg/m3，讀作 ，表示的物理意義是 。 3．一塊金屬的質(zhì)量為9×103kg，它的體積是3m3，則這塊金屬的密度是 ；若將它截去一半，則其質(zhì)量為

41、，體積為 ，密度為 。 4．甲物質(zhì)的密度為2.5t/m3，乙物質(zhì)的密度為2.5kg/dm3,，丙物質(zhì)的密度為2.5g/cm3，丁物質(zhì)的密度為250 kg/m3，其中密度最小的物質(zhì)是 （ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5．關(guān)于密度定義式ρ=m/v，下列說法中正確的是 （ ） A．密度與物體的質(zhì)量成正比 B．密度由質(zhì)量和體積共同決定 C. 密度與物體的體積成反比 D．密度與質(zhì)量、體積無關(guān)，與物質(zhì)的種類有關(guān)

42、6．人們常常說“鐵比木頭重”，這句話的含義是指 （ ） A．鐵的質(zhì)量比木頭的質(zhì)量大 B．鐵的體積比木頭的體積大 C．鐵的體積比木頭的體積小 D．鐵的密度比木頭的密度大 第六章第三節(jié) 物質(zhì)的密度 導(dǎo)學案 課后作業(yè) 學校 班級 姓名 日期 一、第三節(jié)課后鞏固： 1．葉子和小雨在探究“密度概念的建構(gòu)”的實驗時，得到如下數(shù)據(jù)： 實驗次數(shù) 物體 ｍ/g Ｖ/cm3 /(g·cm-3) 1 鋁塊1 54 20 2.7 2 鋁

43、塊2 108 40 2.7 3 松木1 108 216 0.5 4 松木2 10 20 0.5 （1）比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是 的； 比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是 的。 （2）物理學中用 這個物理量來表示物質(zhì)的這種特征。 2．完成下列單位換算： lm3=________dm3(L)=________cm3(mL) 50mL=________L=________m3 1.0×103kg／m3=________g／c

44、m3 7.9g／cm3=________kg／m3 3． 銅的密度為8.9×103kg/m3，合 g/cm3，表示的物理意義是 　，用銅做成的銅湯匙和銅鍋的質(zhì)量之比為1：40，則它們的體積之比為 ，密度之比為 。 4．市場上出售的一種食用調(diào)和油，其中一瓶標有“4.5kg 5L”字樣，該食用調(diào)和油的密度是 kg/m3。這瓶油用去1/3后，剩下油的密度是 kg/m3。 5．如圖是在探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系時作出的圖像，以下分析

45、正確的是（ ） A. 不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的 B. 甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)小 C. 若V甲 ＝V乙 ， 則m甲＜m乙 D. 若m甲 ＝ m乙，則V甲＞V乙 6．蠟燭在燃燒的過程中，它的（ ） A．質(zhì)量變小，密度不變 B．質(zhì)量變小，密度變大 C．質(zhì)量和密度都不變 D．質(zhì)量和密度都變小 7．密度為ρ、質(zhì)量為m的金屬塊，將其三等份，每小塊金屬的密度和質(zhì)量分別為（ ） A．、m B．、 　 C．ρ、 　　 D．ρ、m 8．用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未發(fā)生變化

46、的是鉛球的（ ） A．質(zhì)量 B．體積 C．表面積 D．密度 9．2020年3月以來，發(fā)源于墨西哥的H1N1流感病毒迅速向全球蔓延，某學校食堂為了確保師生健康，堅持把師生用過的餐具進行高溫蒸煮消毒，在餐具放進冷水直至加熱到水沸騰的過程中，關(guān)于餐具的下列相關(guān)物理量中，肯定沒有變化的是 （ ） A．溫度 B．體積 C．質(zhì)量 D．密度 10．由不同物質(zhì)組成的甲、乙兩個體積相同的實心物體，質(zhì)量之比是2：3，則這兩種物質(zhì)的密度之比是 （

47、 ） A．2：3 B．3：2 C．1：1 D．以上答案都不對 11．小王同學閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是 （ ） 一些物質(zhì)的密度/（kg·m-3） 水 1.0×103 水銀 13.6×103 冰 0.9×103 干松木 0.5×103 煤油 0.8×103 銅 8.9×103 酒精 0.8×103 鉛 11.3×103 A．?不同的物質(zhì)，密度一定不同 B． 固體的密度都比液體的大?? C．?同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同 D．?質(zhì)量相等的實心銅塊和

48、實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊小 12．一個裝滿食用調(diào)和油的瓶子上標有“2kg 2.5L”的字樣，由此可知，這種食用調(diào)和油的密度為多少? 若用此空瓶裝水，則最多可裝多少千克的水？ 二、第四節(jié)（第1課時）課前預(yù)習： 1．閱讀《密度知識的應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容，思考下列問題： （1）密度是物質(zhì)的一種物理屬性，測量出密度就可以 ，如何測量密度？ （2）認識量筒（量杯）：作用 ，單位 。 （3）如何正確使用量筒？ ，讀數(shù)時，應(yīng)使視線與

49、 。 （4）如何測量不規(guī)則固體（如金屬螺母）的體積？ （5）在測量不規(guī)則固體（如金屬螺母）的體積時，量筒中要放入適量的水，你認為適量的水的要求是什么？ 2．你能根據(jù)課本中記錄實驗數(shù)據(jù)表格，設(shè)計《測量金屬螺母的密度》的實驗步驟嗎？ 3．你在預(yù)習中遇到的困惑是什么？ 教師評價 批改日期 第六章第四節(jié) 密度知識的應(yīng)用 導(dǎo)學案（第1課時） 學校 班級 姓名 日期 一、學習目標： 1．通過活

50、動，認識測量體積的工具—— 量筒（量杯），學會使用量筒（量杯）測量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積； 2．通過探究活動，學會測量液體和固體的密度，進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；初步掌握利用公式間接測量物理量的科學方法； 3．嘗試用密度知識解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，認識自然界中物質(zhì)的多樣性。 二、預(yù)習交流： 三、互動突破： 引入：首先提出幾個有趣的實際問題，思考解決的方法。 如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是由什么物質(zhì)組成的？2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的

51、長度？等等。然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題，把學生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學中。 （一） 活動6.5 鑒別金屬螺母是用什么材料制成的 1．思考討論：要解決小剛的問題，應(yīng)如何設(shè)計實驗方案？這個實驗的難點是什么？ 2．再讀量筒和量杯的說明書，填寫下面的空格： （1）量筒和量杯是直接測量 的工具； （2）單位為 ，1mL= cm3； （3）使用方法： ①會認：量程為 ，分度值為 ； ②會放：測量時量筒或量杯使用時應(yīng)放

52、 ； ③會讀：讀數(shù)時，視線要與 相平。 3．預(yù)習交流：（1）用量筒測出金屬螺母體積的步驟：① ② ③ （2）在測量金屬螺母的體積時，量筒中要放入適量的水，你認為適量的水的要求是： ；

53、 （3）方案：寫出測量金屬螺母密度的實驗步驟并把實驗數(shù)據(jù)填入課本表格中 ① ② ③ ④ 4．金屬螺母密度表達式： ，金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的 。

54、5．評估：實驗中哪些環(huán)節(jié)容易形成測量誤差，如何減小誤差？ （二） 間接測量物體的質(zhì)量或體積 除了用于鑒別物質(zhì)外，密度知識在生活和生產(chǎn)中還有廣泛的應(yīng)用。在已知密度和體積的情況下，利用公式 計算該物質(zhì)的質(zhì)量；或在已知密度和質(zhì)量的情況下，利用公式 計算形狀不規(guī)則物體的體積。 1．自學課本中的例題，談一談解題時應(yīng)該注意哪些？ 2．補充例題：有一個體積是50cm3 的鋼球，它的

55、質(zhì)量是316g，這個鋼球是空心的還是實心的？請同學們用三種方法進行鑒別。如果是空心的，那么空心體積是多大？（ρ鋼=7.9×103kg/m3） （三） 生活·物理·社會 閱讀“密度計”，了解密度計的作用。 四、總結(jié)提升： 1．量筒或量杯的使用方法：應(yīng)將其放在水平臺面上，視線應(yīng)與液體凹面的底部相平。 2．間接測量物體的質(zhì)量或體積其計算公式為：m＝ρv,Ｖ＝m/ρ。 在本節(jié)課學習中，你還有哪些疑問？通過本節(jié)課的學習，你還想解決哪些新問題？ 五、當堂訓練： 1．如圖所示的量筒，其量程是 ml，分度值是 ml，三名同學在用量筒測液體體積

56、時，讀數(shù)情況如圖所示，其中 同學讀數(shù)正確，量筒中液體的體積為 ml。 2．小剛家準備建一棟新房，爸爸買了一堆材料相同的石子，小剛選取一塊石子在實驗室測它的密度。他先將托盤天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡。 （1）小剛按圖甲所示的方法測石子的質(zhì)量，請指出操作中的兩個錯誤： ① ；② 。 （2）糾正錯誤后繼續(xù)實驗，當盤中所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時天平平衡，則此石子的質(zhì)量為 g。在量筒內(nèi)裝有一定量的水，該石子放入前、后的情況如圖丙所示，則

57、石子的體積是 cm3，此石子的密度是 kg/m3。 第六章第四節(jié)密度知識的應(yīng)用導(dǎo)學案（第1課時）課后作業(yè) 學校 班級 姓名 日期 一、第四節(jié)（第1課時）課后鞏固： 1．已知人的密度約等于水的密度，一個初中學生身體的體積最接近于 （ ） A．0.5m3 B．0.05m3 C．0.005m3 D．500cm3 2．一間普通教室內(nèi)的空氣的質(zhì)量大約為（ ）

58、 A．2.0kg B．20kg C．200kg D．2000kg 3．小明用量筒量取液體，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9mL，則實際倒出的液體體積 （ ） A．小于6mL B．大于6mL C．等于6mL D．無法確定范圍 4．物體a的體積是物體b的體積的1/2，將物體a放在已調(diào)好的天平左盤，物體b放在天平的右盤，天平恰好平衡，則物體a的密度ρa與物體b

59、的密度ρb的比值為 （ ） A．2:1 B．1:2 C．4:1 D．1:4 5．在生產(chǎn)和生活中，人們常以密度作為所選材料的主要考慮因素，下面屬于主要從密度的角度考慮選材的是 ( ) 　 A．用塑料做電源插座的外殼 B． 用鎢做電燈泡的燈絲 　 C．冬天，暖氣片中用水作為傳遞熱的物質(zhì) D． 用塑料泡沫做表演場景滾落的“石頭” 6．為了鑒別金屬的材料，下面是小明同學的實驗操作過程和實驗情景。 A．用細線將金屬塊拴好輕輕放入量筒內(nèi)的水

60、中，測出水和金屬塊的總體積V2； B．計算金屬塊的密度； C．在量筒中倒入適量的水，測出水的體積V1； D．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量m0; E．把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。 (1)正確的操作順序為 （填序號）； (2)請將圖中測得的數(shù)據(jù)填在表格中，并填寫表格中的缺項處； 金屬 密度ρ/( kg.m-3) 銅 8.9×103 鐵 7.9×103 鋁 2.7×103 鉛 11.3×103 銀 10.5×103 (3)經(jīng)查表對照可知，該金屬可能是 。

61、 金屬塊的質(zhì)量 m0/g 量筒中水的體積 V1/cm3 金屬塊的體積V/cm3 金屬塊的密度ρ/( kg.m-3) 7．一塊碑石體積為30m3，為了計算它的質(zhì)量，取一塊碑石的巖石樣品，測出它的質(zhì)量為140g，用量筒裝入100mL的水，然后將這塊樣品浸沒在水中，此時水面升高到150mL。請你用這些數(shù)據(jù)，算出這塊碑石的質(zhì)量。 8．一個體積為0.5dm3的鐵球，其質(zhì)量是1.58kg,問（ρ鐵=7.9×103kg/m3） （1）它是實心的還是空心的？為什么？ （2）如果是空心的，空心部分能注入多少克水？ （3）若該鐵球

62、是實心的，它的質(zhì)量應(yīng)是多少克？ 9．“五·一”黃金周，征征和媽媽到無錫旅游，買了一只宜興茶壺，如圖所示.她聽說宜興茶壺是用宜興特有的泥土材料制成的，很想知道這種材料的密度。于是她用天平測出壺蓋的質(zhì)量為44.4g，再把壺蓋放入裝滿水的溢水杯中，并測得溢出水的質(zhì)量是14.8g. （1）請你幫征征算出這種材料的密度是多少？ （2）若測得整個空茶壺的質(zhì)量為159g，則該茶壺所用材料的體積為多大？ 二、第四節(jié)課（第2課時）課前預(yù)習： 1．如何測出外形規(guī)則的物體（如長方體鐵塊）的體積？ 2．如何用量筒測量密度小于水的固體（如木塊）的體積？

63、3．如何用量筒測量可溶于水的固體（如糖塊）的體積？ 4．如何用天平和量筒測量液體（如鹽水）的密度？ 3．你在預(yù)習中遇到的困惑是什么？ 教師評價 批改日期 第六章第四節(jié)密度知識的應(yīng)用導(dǎo)學案（第2課時） 學校 班級 姓名 日期 一、學習目標： 1．會用公式ρ=m/v,m＝ρv、Ｖ＝m/ρ解決實際問題； 2．掌握測量密度的一些特殊方法。 二、預(yù)習交流： 三、互動突破： 例1 如何測量鹽水的密度？ 實驗原理： ；實驗器材：

64、 ； 實驗步驟：（1） ；（2） ；（3） 。 鹽水密度的表達式 。 拓展：如果沒有量筒，只有一個空瓶、一臺天平（含砝碼）、足量的水，利用這些東西，能測出鹽水的密度嗎？（設(shè)水的密度

65、是ρ水） 實驗步驟：（1） ；（2） ；（3） 。 密度表達式： 。 例2 如何測量石塊的密度？ 實驗原理： ；實驗器材： ； 實驗需要測量的物理量：

66、 ，石塊密度表達式 。 拓展1：如何測出不規(guī)則木塊的密度？（木塊浮在水面上） 實驗器材： 。 實驗步驟：（1） ；（2） ；（3） 。 密度表達式： 。 拓展2：如何測出不規(guī)則糖塊的密度？（糖塊會溶于水中） 實驗器材： 。 實驗步驟：(1) ； (2)