遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文下冊 第17課 公輸（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 第17課 公輸 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。 2、了解墨子及其非攻主張。 3、體會墨子高超的勸說藝術(shù)。 目標(biāo)達(dá)成： 1、積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。? 2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。? 3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 生字：? 械(xiè)??? ? 軒(xuān)???? 輿(yǔ)???? 犀兕(xīsì)???? 黿(yuán) 罨(tuó)? 鮒(fù)??? ? 梓(zǐ)???? 楩楠(pián　nán)?? 多音字

2、：? 請說之(shuō)???? 長木(zhàng)???? 公輸盤(bān)???見我于王(xiàn)? 禽滑厘(gǔ) 【創(chuàng)境激趣】 當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。 作家作品介紹： 1、關(guān)于先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》

3、為代表?！墩撜Z》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。? ????先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。? ?2、《墨子》及墨子 墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛”“非攻”。

4、《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。? 3．公輸? ????公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、學(xué)生自由朗讀，注意讀音、停頓。 2、譯讀課文第一部分，疏通文句，熟悉文意。 （1） 學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。 （2）以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，

5、共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。? （3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。 ①解釋下列加點(diǎn)的詞語。? ????請獻(xiàn)十金(請?jiān)试S我，表敬詞)? ????荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)? ????公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。) 【合作探究】 ②一詞多義? ?公輸盤不說 (高興)??? ? 請說之 (解釋) 雖然，公輸盤為我為云梯 (這樣)?? 然臣之弟子……等三百人 (但是) 見公輸盤 (拜見)? ?胡不見我于王 (引見) 不可謂知類 (事理) 為與此同類 (類別) ? 為楚造云梯之械 (這樣) 子墨子聞之 (指代造云梯攻

6、宋這件事) 宋何罪之有 (賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)? 臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間，結(jié)構(gòu)助詞)? 吾知子之所以距我 (“的”，結(jié)構(gòu)助詞)? ??③翻譯下列句子? ?夫子何命焉為???? ?譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有??????? 譯：宋國有什么罪過呢?? 胡不已乎????????? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王????? 譯：何不向楚王引見我呢?? 此為何若人??????? 譯：這是什么樣的人呢? 【展示提升】 典例分析 知識遷移 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 理清行文思路，把握文意? ????1、提問：本文對應(yīng)的雙方是誰

7、?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?? ????明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。? ???2、?提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā? ????學(xué)生討論,成果展示：? ????以“見”字一線穿珠。?墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤????(1～12)????(13～16)????(17～22)? ?? 3、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。? 背景交代：?公輸盤“服”? ?楚王曰：“善”?? 公輸盤詘?楚王曰“善” 【歸納總結(jié) 】 墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。? 【板書設(shè)計】