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重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

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重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

27 短文兩篇(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文,把握文意,體會作者所描繪的景物的美。2.品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在,感受文中大自然的純凈美好。3.了解兩篇短文的思想內(nèi)容,體會作品中流露的思想感情?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.朗讀課文,品味文章語言,感受優(yōu)美意境。2.學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.結(jié)合作者經(jīng)歷,理解記承天寺夜游中“閑人”的含義。2.學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法?!举Y料鏈接】答謝中書書相關(guān)資料:1.作者簡介陶弘景(456年536年),字通明,號華陽隱居,南朝梁時(shí)期的道教思想家、醫(yī)藥家、文學(xué)家,又被稱為“山中宰相”。幫助修訂本草綱目,著有陶隱居集。南朝南齊南梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一。2.文本及背景資料答謝中書書是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信,同時(shí)也是一篇山水小品,描繪山川秀美,清新簡淡,反映了作者娛情山水的思想,為歷代寫景名作 。南北朝時(shí),因政局動蕩,矛盾尖銳。像陶弘景這樣生不逢時(shí)的不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水,表明自己的所好,并作為對友人的安慰。記承天寺夜游相關(guān)資料1.作者簡介蘇軾(10371101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人,北宋杰出文學(xué)家、書畫家,與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家,為唐宋八大家之一,其文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就;作為詩人,他同宋代著名詩人黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃”;作為詞人,開辟了豪放詞風(fēng),他同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”,對后世產(chǎn)生了很大的影響;作為書法家,他同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”;蘇軾還是著名的畫家。此外,在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要的成就。補(bǔ)充:唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱,即唐代的韓愈、柳宗元,宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。唐宋文壇以他們的文學(xué)成就最高,流傳最廣,故稱唐宋八大家(唐韓柳、宋三蘇、歐王曾)。2.寫作背景記承天寺夜游是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文,寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。本文對月夜景色作了美妙描繪,真實(shí)的記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。第一課時(shí)【自習(xí)】一、初讀課文,完成下面作業(yè)。1古人云“仁者樂山,智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思,請同學(xué)們搜索自己的記憶庫,背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(出自不同詩文中的兩句詩)2答謝中書書中的兩個(gè)“書”分別是 , ?!按稹币话闶侵?。3.憑借語感,給文章劃分節(jié)奏。用鉛筆在文中標(biāo)注。)二、再讀課文答謝中書書,結(jié)合課文注釋,口述翻譯課文,完成下列作業(yè)。(1)解釋文中重點(diǎn)詞:交輝: 四時(shí): 俱: 曉: 歇:亂: 頹: 競: 未復(fù): 與:(2)翻譯重點(diǎn)句子: 高峰入云,清澈見底。實(shí)是欲界之仙都【自疑】三讀課文,我對答謝中書書文意的理解方面,還有哪些問題不能解決?【自探】活動一:朗讀課文,激發(fā)興趣1.教師播放課文配樂朗讀,學(xué)生聽讀、跟讀,讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。2.學(xué)生自由朗讀,品味四字句的節(jié)奏,教師點(diǎn)撥節(jié)奏。山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。3.小組朗讀競賽,激發(fā)朗讀興趣。活動二:疏通文意,感知內(nèi)容1.對照注釋,借助工具書,逐句朗讀翻譯課文。2.短文可分幾層?各寫了什么?分析梳理,列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。3.依據(jù)行文思路,學(xué)生試背誦課文,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽,看誰背的又快又準(zhǔn)?;顒尤?、賞美景,悟情感1.有人評價(jià)答謝中書書“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這副山水畫中有哪些景色呢?2.置身在這青山綠水的畫卷里,真讓人流連忘返。作者是如何描寫這些山川美景的呢?請同學(xué)們小組合作,反復(fù)閱讀課文,用下列句式說話:我從文中 句中,讀出來 之美,作者寫出了 。示例:我從文中“曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍”句中,讀出了晨昏變化之美,作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候,潛游在水里的魚兒們爭相跳出水面”的熱烈歡快的晨景和清靜幽寂的暮景。3古人云“一切景語皆情語”,你從文中讀出了作者的什么感情?【自測】1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(1)青林翠竹,四時(shí)俱備(2)曉霧將歇,猿鳥亂鳴(3)夕日欲頹,沉鱗競躍2、解釋下列句子。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者?!咀越Y(jié)】學(xué)習(xí)了答謝中書書,我對“情景相融”這種寫法有了新的收獲:

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