《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《雖有佳肴》
一、知識(shí)鏈接：
1. 背景資料：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。它對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問(wèn)題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。比如節(jié)選的這篇課文所提出的“教學(xué)相長(zhǎng)”，從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)上看仍然具有很大價(jià)值，值得重視。
2.題目解析：課文節(jié)選的這一部分，先以“嘉肴”與“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看著，不親自去嘗嘗，永遠(yuǎn)不知道滋味如何；同樣，有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)也不知道它的好處
2、。所以取題為“雖有嘉肴”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。
2.準(zhǔn)確理解課文，認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義，理順課文中邏輯論證的過(guò)程。
3.注意課文中的對(duì)偶句，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.積累文言文基本實(shí)詞和虛詞。
2.體會(huì)文言文體裁——“記”的特點(diǎn)。
3.體會(huì)本課文簡(jiǎn)潔、類比恰當(dāng)、說(shuō)理深刻的寫作特色。
4.認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的作品，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《禮記
3、》就是其中的一部輝煌的巨著，它是儒家學(xué)說(shuō)的經(jīng)典著作。其中很多篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價(jià)值，有的短小生動(dòng)，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，它對(duì)我國(guó)幾千年的思想、教育和文化都產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研讀其中的一篇《雖有嘉肴》。
2.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
（2）給下列橫線的字注音
嘉肴（ ）??????弗食（ ）?????? 旨（ ）?????自強(qiáng)（ ）
教學(xué)相長(zhǎng)（ ）??????兌命（ ）??????學(xué)學(xué)半（ ）
3.結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義??
?嘉肴：
旨：
至道：?????????????
是故：
困：
4、自反：
自強(qiáng)：
教學(xué)相長(zhǎng)：
兌命：
學(xué)學(xué)半：????????
其此之謂乎：
4.詞類活用。
通假字：
兌．命：
古今異義詞：
弗食，不知其旨也。古義：
今義：
教然后知困。 古義：
今義：
5.把握文本
三讀文章，自主學(xué)習(xí)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最主要的方法就是“讀”，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀，才能慢慢的疏通文意，從而進(jìn)入作者的情感世界，真正的從整體上把握文章的內(nèi)容。
（1）初讀，整體感知。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
5、
（2）細(xì)讀，疏通文意，感悟理解。
〈1〉雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
〈2〉雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。
〈3〉是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
〈4〉知不足，然后/能自反也；
6、
〈5〉知困，然后/能自強(qiáng)也。
〈6〉故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。
〈7〉《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？
7、
品讀，重點(diǎn)突破。
1.這篇文章講了怎樣的道理？
2.“教學(xué)相長(zhǎng)”給我們?cè)趺礃拥膯⑹荆?
五、能力提升。
嘗試把此篇文章默寫出來(lái)吧~~
8、
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
（一）翻譯下列句中橫線上的字詞。
1、雖有佳肴：
2、不知其旨也?：
3、雖有至道?：?
4、是故學(xué)然后知不足?：?
5、教然后知困：
6、然后能自反也
9、：
7、然后能自強(qiáng)也?：
8、教學(xué)相長(zhǎng)也:?
9、學(xué)學(xué)半:?
（二）解釋下列句子。
1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。
?2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。
4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
10、
5、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！?
二、課內(nèi)理解
雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！
1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。
（1）不知其旨也：
（2）知困然后能自強(qiáng)也：
（3）學(xué)：學(xué)半
2、劃出下列句子的停頓
（1）是?故?學(xué)?然?后?知?不?足
（2）知?困?然?后?能?自?強(qiáng)?也
3、本文的中心句是?
4、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩(shī)句：
5、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
課堂小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)反思：
重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
