陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21.桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

21.桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦課文。2、積累一些文言詞語(yǔ)，了解文言詞語(yǔ)的古今異義現(xiàn)象。3、了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文。理解、積累一些文言詞匯。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)“桃源式”社會(huì)理想的積極意義和局限性。學(xué)法指導(dǎo)1.本文文字較為簡(jiǎn)易，且故事性較強(qiáng)，可借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容，對(duì)于難懂的字詞，可請(qǐng)老師作點(diǎn)撥。2.多收集資料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無(wú)法克服的思想矛盾，深刻理解文章的內(nèi)容和寫(xiě)法。3.采用誦讀、討論和合作探究的方法激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。第一課時(shí)一、文學(xué)常識(shí)及知識(shí)積累1. 本文選自 ，作者是_（朝代）的_（作者），名_，字_,后人稱其為“靖節(jié)先生”或“_”。2、桃花源是一個(gè)_、_的理想社會(huì),作者希望人們過(guò)上_的生活。二、預(yù)習(xí)成果展示1、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。huò( )然 yn（ ）然 qin( )mò( ) yì( )太守 bn( )紛垂tiáo( ) 嘆wn( ) 劉子jì( ) 語(yǔ)（ ）云 便要（ ）還家2、對(duì)照注釋，解釋下列詞語(yǔ)。為業(yè)：_ 夾岸：_ 雜：_ 異：_窮：_ 平曠：_ 屬：_ 悉：_怡然自樂(lè)：_ 所從來(lái)：_ 咸：_問(wèn)訊：_ 先世：_ 邑人：_ 不復(fù)出焉：_間隔：_ 皆：_ 語(yǔ)云：_ 不足：_既：_ 詣：_ 遣：_ 欣然：_3、古今詞義辨析鮮美：古義（ ）今義（ ）交通：古義（ ）今義（ ）妻子：古義（ ）今義（ ）絕境：古義（ ）今義（ ）無(wú)論：古義（ ）今義（ ） 緣：古義（ ）今義（ ）4、一詞多義辨析舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ）尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、朗讀課文，翻譯下列句子忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！彼摹⒗砬逭n文的結(jié)構(gòu)線索：（1）本文以什么作為敘事線索？各段段義是什么？線索：第一段：寫(xiě)漁人_第二段：描寫(xiě)桃花源的_第三段：寫(xiě)桃花源中的_第四段：寫(xiě)太守_第五段：寫(xiě)桃花源_（2）本文主要記敘的是什么內(nèi)容？（3）試寫(xiě)出漁人的行蹤：五、課堂小結(jié)：桃花源實(shí)在是一個(gè)美好的世界，如果你也是在無(wú)意中進(jìn)入了這樣一個(gè)美好的世界，你會(huì)怎么樣呢？把你的想法寫(xiě)在下面。六、課堂檢測(cè)：1、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）不足為外人道也 （2）后遂無(wú)問(wèn)津者2、本文的作者是著名詩(shī)人 ，名 ，字 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的 朝。文章虛構(gòu)了一個(gè) 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。3、桃花源記以 為線索，按照 桃源， 桃源，桃源的順序敘述了漁人的 ，層次清晰。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。教師隨機(jī)抽查上節(jié)課所掌握的字詞和語(yǔ)句的意思。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，搶答賽即將開(kāi)始啦！二、合作展示1、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括：（一）、感受桃花源的美麗桃花源美在何處？（二）、感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處？（三）感受桃花源幸福桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？（四）桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？（五）文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？（六）、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？（七） 深入討論1 桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？2 陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考3 有人說(shuō)陶淵明定作桃花源記是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論）三、總結(jié)：四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)1、閱讀課文第二、三段，回答問(wèn)題。（1） 用語(yǔ)段中原句回答A 表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：B 村人見(jiàn)漁人后，“大驚”“問(wèn)所從來(lái)”是因?yàn)樗麄儯篊 表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子：D “村人”來(lái)桃花源的原因是：E “村人”“不知有漢，無(wú)論魏晉”的原因是：（2）村人皆嘆惋的原因是（ ）A、為漁人費(fèi)了很大周折才到這里而嘆惋。B、為自己住在這里消息閉塞，竟不知外界有這么大的變化而嘆惋。C、為外界的社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D、沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。（3）這兩段中有四個(gè)詞的意思相同，它們是：（ ）（ ）（ ）（ ）（5）“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”運(yùn)用了什么修辭方法？意思是什么？（6）“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也?！北憩F(xiàn)了桃花源中人什么樣的心理？（7）從這兩段中找出兩個(gè)成語(yǔ)：2、課文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的的句子是： ，文中突出社會(huì)生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動(dòng)、幸福生活的句子是： 。3、根據(jù)下列提示，寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)造句。（1）未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。成語(yǔ)：造句：（2）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。成語(yǔ)：造句：4、文中寫(xiě)桃林美景的句子是：5、漁人離開(kāi)桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？6、“詣太守，說(shuō)如此?！边@句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？7、“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！边@句話中沒(méi)有交代漁人的答語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)漁人是怎樣回答的？桃花源記閱讀訓(xùn)練薈萃1、（2020·肇慶）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。令人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！? 下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是：（ ）A率妻子邑人來(lái)此絕境 奇山異水，天下獨(dú)絕B遂與外人間隔 肉食者謀之，又何間焉C此人一一為具言所聞 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)D停數(shù)日，辭去 鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也2 文中能表明桃花源中人聽(tīng)了漁人的話后，雖“嘆惋”但仍想繼續(xù)在桃花源里生活的一句話是 。3 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。4 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。譯：陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹(shù)立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，無(wú)愧于我們的民族。