黑龍江省伊春市上甘嶺區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第26課 貓導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

貓 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。2學(xué)習(xí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。4培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：目標(biāo)1、4      難點(diǎn)是：目標(biāo)2、3知識(shí)銜接1作者介紹鄭振鐸（1898-1958）福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。2背景資料貓最初發(fā)表在1925年11月間出版的文學(xué)周報(bào)（文學(xué)研究會(huì)會(huì)刊）第199期上。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲覜](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小等觀念的影響。學(xué)法指導(dǎo)1勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2討論法：自主學(xué)習(xí)，積極參與，合作探究。自主學(xué)習(xí)，合作探究一、基礎(chǔ)積累1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音污澀(      )     慫恿（       ）    蜷(     )伏      懲戒（      ） 悵然（     ）    相稱(      )       憂郁(      )     虐（     ）待2.解釋下列詞語(yǔ)的意思妄下斷語(yǔ)：畏罪潛逃：提心吊膽：3本文選自          ，作者      ，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。二、整體感知：1.默讀課文，填寫(xiě)表格  第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷   外形   性情   家中地位   結(jié)局   對(duì)我的影響   仔細(xì)品讀，思考感悟。讀 ，我看到了一 貓。（體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）3.第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此， 我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同，說(shuō)說(shuō)分別包含了作者書(shū)面樣的思想感情？為什么 “我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？.以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？芙蓉鳥(niǎo)被吃的真相是什么？8.同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙 蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？ 三學(xué)習(xí)收獲對(duì)于本文的 ，我想說(shuō) 2.學(xué)習(xí)本文，你從中得到了哪些啟示？用一句話來(lái)概括你的感觸。友情提示：從“我”的身上-從第三只貓身上-3.打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng).