教科版思品九年第二課《歷史的昭示》課件(1)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 了解我國(guó)的現(xiàn)狀及在科技、經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力等方面與發(fā)了解我國(guó)的現(xiàn)狀及在科技、經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，樹立憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。達(dá)國(guó)家之間的差距，樹立憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。 【能力能力】 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)以辯證的以辯證的方法認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情方法認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨，認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。【知識(shí)知識(shí)】 掌掌握我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，樹立憂患意識(shí)；了解握我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，樹立憂患意識(shí)；了解當(dāng)代青年的歷史使命以及對(duì)青少年提出的要求。當(dāng)代青年的歷史使命以及對(duì)青少年提出的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，樹立憂患意識(shí)。距，樹立憂患意識(shí)。教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：把振興中華的責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為把振興中華的責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。實(shí)際的行動(dòng)。 入則無法家拂士，出則無入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。生于憂患，而死于安樂也。 孟子孟子一個(gè)國(guó)家內(nèi)部沒有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫一個(gè)國(guó)家內(nèi)部沒有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫之士，外部沒有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂之士，外部沒有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂慮，往往會(huì)走向滅亡。由此可見，憂難使慮，往往會(huì)走向滅亡。由此可見，憂難使人生存，而安逸享樂則會(huì)導(dǎo)致滅亡。人生存，而安逸享樂則會(huì)導(dǎo)致滅亡。 樹立憂患意識(shí)的重要性改革開放讓人民富裕改革開放讓人民富裕 起來！國(guó)家強(qiáng)大起來！起來！國(guó)家強(qiáng)大起來！ 材料一：十三年來，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，材料一：十三年來，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)增長(zhǎng)，生活水平和質(zhì)量不斷提高，城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)增長(zhǎng)，生活水平和質(zhì)量不斷提高，實(shí)現(xiàn)了由溫飽到總體上實(shí)現(xiàn)小康的歷史性跨越。實(shí)現(xiàn)了由溫飽到總體上實(shí)現(xiàn)小康的歷史性跨越。19891989年年20012001年，農(nóng)村家庭人均收入和城市居民家庭人年，農(nóng)村家庭人均收入和城市居民家庭人均收入分別年均增長(zhǎng)均收入分別年均增長(zhǎng)4.34.3和和7.17.1。目前城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)。目前城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄存款余額已超過蓄存款余額已超過9 9萬億元。萬億元。20012001年城市居民人均住年城市居民人均住房面積達(dá)到房面積達(dá)到15.515.5平方米，農(nóng)村人均居住面積達(dá)到平方米，農(nóng)村人均居住面積達(dá)到25.725.7平方米。居民耐用消費(fèi)品的檔次出現(xiàn)了升級(jí)換代。平方米。居民耐用消費(fèi)品的檔次出現(xiàn)了升級(jí)換代。 材料二：按世界應(yīng)銀行方法計(jì)算，材料二：按世界應(yīng)銀行方法計(jì)算，20002000年中國(guó)年中國(guó)人均人均GNPGNP比比19901990年增長(zhǎng)年增長(zhǎng)67.667.6，達(dá)到，達(dá)到820820美元。但仍美元。但仍遠(yuǎn)低于世界平均水平的遠(yuǎn)低于世界平均水平的48804880美元。發(fā)達(dá)國(guó)家平均為美元。發(fā)達(dá)國(guó)家平均為2493024930美元，發(fā)展中國(guó)家平均為美元，發(fā)展中國(guó)家平均為10901090美元。中國(guó)仍美元。中國(guó)仍處于低收入國(guó)家行列。處于低收入國(guó)家行列。我國(guó)用近我國(guó)用近5050億噸的自然資源創(chuàng)造了約億噸的自然資源創(chuàng)造了約1.61.6萬億美元的萬億美元的GDPGDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值），而日本只用了（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值），而日本只用了2020億噸創(chuàng)造了億噸創(chuàng)造了5 5萬億美元的萬億美元的GDPGDP；不到；不到5050年韓國(guó)的人均年韓國(guó)的人均GDPGDP由由8787美元躍美元躍至至1.41.4萬多美元。萬多美元。20102010年我國(guó)年我國(guó)GDPGDP是是397983397983億元人民幣億元人民幣, , 人均人均GDPGDP為為36003600多美元。多美元。1、以上材料反映了什么問題？、以上材料反映了什么問題？2 2、我國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？、我國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？ 科技是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本來源。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)科技是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本來源。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的發(fā)明專利只有日本和美國(guó)的計(jì)，我國(guó)的發(fā)明專利只有日本和美國(guó)的1/301/30，韓國(guó)的韓國(guó)的1/41/4。近。近5 5 年，外國(guó)企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)在中年，外國(guó)企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)在中國(guó)申請(qǐng)發(fā)明專利的比例是國(guó)申請(qǐng)發(fā)明專利的比例是6.46.41 1。我國(guó)第五次人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我國(guó)第五次人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果每每10萬萬人口中人口中大學(xué)程大學(xué)程度者度者高中程高中程度者度者初中程初中程度者度者小學(xué)程小學(xué)程度者度者3529108923318834888所占比例所占比例3.53%10.89%33.2%34.89%樹立憂患意識(shí)的必要性 新中國(guó)成立后，特別是改革開發(fā)以來，我國(guó)新中國(guó)成立后，特別是改革開發(fā)以來，我國(guó)取得了舉世矚目的成就，但由于我國(guó)基礎(chǔ)差、取得了舉世矚目的成就，但由于我國(guó)基礎(chǔ)差、底子薄、人口多，我國(guó)依舊是發(fā)展中國(guó)家，底子薄、人口多，我國(guó)依舊是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在科技領(lǐng)域、教育文與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在科技領(lǐng)域、教育文化、綜合國(guó)力等方面依舊存在較大的差距?；⒕C合國(guó)力等方面依舊存在較大的差距。1898年，往南京考入江南水師學(xué)堂。年，往南京考入江南水師學(xué)堂。 1899年，改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)路年，改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)路礦學(xué)堂。礦學(xué)堂。 1901年年 路礦學(xué)堂畢業(yè)。路礦學(xué)堂畢業(yè)。 1902年年 ，由江南督練公所派赴日本，由江南督練公所派赴日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。喜讀哲學(xué)與文藝之留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。喜讀哲學(xué)與文藝之書，尤注意于人性及國(guó)民性問題。書，尤注意于人性及國(guó)民性問題。 1904年，往仙臺(tái)入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校肄業(yè)。年，往仙臺(tái)入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校肄業(yè)。 1906年復(fù)赴日本，在東京研究文藝，中止學(xué)年復(fù)赴日本，在東京研究文藝，中止學(xué)醫(yī)。醫(yī)。探究活動(dòng)探究活動(dòng) 經(jīng)典透視經(jīng)典透視魯迅幾改志愿的啟迪魯迅幾改志愿的啟迪 （1）魯迅的故事對(duì)你有什么啟迪？）魯迅的故事對(duì)你有什么啟迪？（2）試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿）試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿的原因。的原因。 （3）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？并說說他們的事跡嗎？周恩來周恩來-“-“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書!”!”錢學(xué)森錢學(xué)森-“-“我作為一名中國(guó)的科技工作者，活著的我作為一名中國(guó)的科技工作者，活著的目的就是為人民服務(wù)。目的就是為人民服務(wù)?！?” 錢三強(qiáng)錢三強(qiáng)-光明的中國(guó)，讓我的生命為你燃燒吧。光明的中國(guó)，讓我的生命為你燃燒吧。李四光李四光-抱負(fù)是一種歡樂，一種如地產(chǎn)一般可靠的抱負(fù)是一種歡樂，一種如地產(chǎn)一般可靠的財(cái)產(chǎn)。財(cái)產(chǎn)。華羅庚華羅庚-活著不是為了個(gè)人，而是為了祖國(guó)。活著不是為了個(gè)人，而是為了祖國(guó)。 世界世界是你們的，也是是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你我們的，但是歸根到底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像八九點(diǎn)正在興旺時(shí)期，好像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們的身上。的身上。 毛澤東毛澤東時(shí)代賦予當(dāng)代青年的責(zé)任 全面建設(shè)小康社會(huì)全面建設(shè)小康社會(huì), ,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興, ,是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命. . 為實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予的使命,青少年應(yīng)該怎么做?1 1、必須繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華、必須繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的偉大精神，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主民族的偉大精神，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟代代相傳；義偉大旗幟代代相傳；2 2、必須從我做起，從現(xiàn)在做起，緊跟時(shí)代發(fā)、必須從我做起，從現(xiàn)在做起，緊跟時(shí)代發(fā)展色步伐，在德智體美等方面全面發(fā)展自展色步伐，在德智體美等方面全面發(fā)展自己，使自己未來社會(huì)的棟梁。己，使自己未來社會(huì)的棟梁。