語文 1 向青春舉杯 吟誦青春 六月,我們看海去 蘇教版必修1

* *六月六月, ,我們看海去我們看海去書香晨讀書香晨讀課前預習課前預習課堂探究課堂探究文本總結(jié)文本總結(jié)時文賞讀時文賞讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益國學講堂國學講堂1.1.合抱之木合抱之木, ,生于毫末生于毫末; ;九層之臺九層之臺, ,起于累土起于累土; ;千里之行千里之行, ,始于足下。始于足下。( (老子老子) )【譯文【譯文】 合抱的大樹合抱的大樹, ,生長于細小的萌芽生長于細小的萌芽; ;九層的高臺九層的高臺, ,筑起于每一堆泥土筑起于每一堆泥土; ;千里千里的遠行的遠行, ,是從腳下第一步開始走出去的。是從腳下第一步開始走出去的。 【領悟【領悟】 萬事積于忽微萬事積于忽微, ,量變引起質(zhì)變量變引起質(zhì)變, ,要成就大的事業(yè)要成就大的事業(yè), ,必須從小事做起。必須從小事做起。2.2.志不強者智不達志不強者智不達, ,言不信者行不果。言不信者行不果。( (墨子墨子修身修身) ) 【譯文【譯文】 意志不堅強意志不堅強, ,智慧就不會有高境界智慧就不會有高境界; ;說話不誠信說話不誠信, ,做事就不會有好結(jié)果。做事就不會有好結(jié)果。【領悟【領悟】一個人要想獲得成功一個人要想獲得成功, ,就必須有堅強的意志和不懈的毅力就必須有堅強的意志和不懈的毅力; ;一個人立身處一個人立身處事事, ,就要講求信義就要講求信義, ,做到言行合一。做到言行合一。導入閱讀導入閱讀青春隨想曲青春隨想曲 青春是什么青春是什么? ?青春是一座高聳的山青春是一座高聳的山, ,是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員登山隊員, ,懷揣著征服者的夢想。然而懷揣著征服者的夢想。然而, ,既然是高山就難免有坎坷既然是高山就難免有坎坷, ,難免有毒蛇猛獸難免有毒蛇猛獸出沒出沒, ,也難免有野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣也難免有野花的誘惑和迷路的時候。山林之神只留下一句秘訣唯有大智唯有大智大勇者腳下才有路大勇者腳下才有路! ! 青春是什么青春是什么? ?青春是一片浩瀚的海青春是一片浩瀚的海, ,是一片不見天際的海。每個少男少女都是一是一片不見天際的海。每個少男少女都是一道小溪道小溪, ,別無選擇地匯向大海。溪水是甜的別無選擇地匯向大海。溪水是甜的, ,海水是咸的海水是咸的, ,由甜變咸根本不管你情愿由甜變咸根本不管你情愿還是不情愿。道理很簡單還是不情愿。道理很簡單: :一個人光吃甜的一個人光吃甜的, ,并不能強身健體并不能強身健體, ,只有足夠地吸收鹽分只有足夠地吸收鹽分, ,骨頭才會一天天結(jié)實起來骨頭才會一天天結(jié)實起來, ,因此擁抱大海就是擁抱希望。因此擁抱大海就是擁抱希望。 青春是什么青春是什么? ?青春是一片蔚藍的天青春是一片蔚藍的天, ,是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是羽是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是羽翼未豐的雛燕翼未豐的雛燕, ,渴望自由翱翔。然而渴望自由翱翔。然而, ,如果經(jīng)受不起暴風雨的考驗如果經(jīng)受不起暴風雨的考驗, ,在天空中揮動翅在天空中揮動翅膀就意味著災難膀就意味著災難; ;如果沒有天空一樣博大的胸懷如果沒有天空一樣博大的胸懷, ,縱然遠行萬里也會郁郁寡歡。縱然遠行萬里也會郁郁寡歡。 啊啊, ,讓我們仰望著高山讓我們仰望著高山, ,讓我們擁抱著大海讓我們擁抱著大海, ,讓我們搏擊著長空。那是一個競技讓我們搏擊著長空。那是一個競技場場, ,那也是一部青春大辭典那也是一部青春大辭典! !課前預習課前預習 自主學習自主學習一、相關鏈接一、相關鏈接1.1.走近作者走近作者潘洗塵潘洗塵, ,生于生于19641964年年, ,黑龍江人。黑龍江人。1982-19861982-1986年就讀于哈爾濱師范大學中文年就讀于哈爾濱師范大學中文系系, ,現(xiàn)為天問文化傳播機構(gòu)現(xiàn)為天問文化傳播機構(gòu)( (北京、沈陽、長春、哈爾濱北京、沈陽、長春、哈爾濱) )董事長。作品有董事長。作品有飲九月初九的酒飲九月初九的酒等。等。2.2.背景解讀背景解讀六月六月, ,我們看海去我們看海去發(fā)表于發(fā)表于19831983年年, ,是潘洗塵的代表作是潘洗塵的代表作, ,我們能在其鮮明我們能在其鮮明的詩歌里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。的詩歌里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。3.3.文學常識文學常識新生代詩歌新生代詩歌新生代詩潮是中國繼新生代詩潮是中國繼“朦朧詩朦朧詩”運動之后的極為重大的變動。新生代詩運動之后的極為重大的變動。新生代詩人繼承了新詩潮主體覺醒的基本思想人繼承了新詩潮主體覺醒的基本思想, ,無論從文化的角度還是生命的視無論從文化的角度還是生命的視角都向主體意識的探求與審視邁進了一步角都向主體意識的探求與審視邁進了一步, ,向個人意識的深層面展開。向個人意識的深層面展開。他們在個人經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變中以一種獨特的姿態(tài)深刻體驗現(xiàn)代人共有的內(nèi)心他們在個人經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變中以一種獨特的姿態(tài)深刻體驗現(xiàn)代人共有的內(nèi)心世界世界, ,從人的生存狀態(tài)考慮人的心理世界、內(nèi)在本能意識從人的生存狀態(tài)考慮人的心理世界、內(nèi)在本能意識, ,從而無限擴展從而無限擴展真正屬于自己的領地。這種主體意識在他們詩歌中具體表現(xiàn)為以反英雄真正屬于自己的領地。這種主體意識在他們詩歌中具體表現(xiàn)為以反英雄平民的角色審視日常生活及其語言的口語化平民的角色審視日常生活及其語言的口語化, ,通過這種獨特的方式完成通過這種獨特的方式完成生命的體驗。也可以說生命的體驗。也可以說,“,“新生代新生代”詩的一個中心母題是詩的一個中心母題是“生命生命”。二、基礎積累二、基礎積累1.1.字音辨識字音辨識(1)(1)單音字單音字答案答案: :dngdngyyyoyoyyxixitiotiononoxunxunlulukungkungzhzh(2)(2)多音字多音字答案答案: :f/ff/fq/qq/qjn/jnjn/jnk/qiok/qio2.2.據(jù)音寫字據(jù)音寫字答案答案: :眺眺/ /佻佻/ /挑挑/ /跳撩跳撩/ /燎燎/ /繚繚/ /潦嘻潦嘻/ /嬉嬉/ /喜喧喜喧/ /暄暄/ /宣宣答案答案: :(1)(1)縈回縈回迂回迂回 3.3.詞語辨析詞語辨析(1)(1)迂回迂回縈回縈回【辨析【辨析】兩個詞都有回旋環(huán)繞的意思兩個詞都有回旋環(huán)繞的意思, ,在作這一意思時在作這一意思時,“,“迂回迂回”是形容是形容詞詞,“,“縈回縈回”是動詞。除此以外是動詞。除此以外,“,“迂回迂回”還有以下意思還有以下意思: :進攻的軍隊繞進攻的軍隊繞到敵人側(cè)面或后面作戰(zhàn)到敵人側(cè)面或后面作戰(zhàn); ;指在思想或表達方式上繞圈子的性質(zhì)或狀態(tài)。指在思想或表達方式上繞圈子的性質(zhì)或狀態(tài)?！咎羁铡咎羁铡壳嗌江h(huán)抱青山環(huán)抱, ,綠水綠水。受命于危難之際的鄧小平受命于危難之際的鄧小平, ,以巨大的氣魄與膽略以巨大的氣魄與膽略, ,大刀闊斧地進行各項工大刀闊斧地進行各項工作的整頓作的整頓, ,同時同時, ,他又很注意策略他又很注意策略, ,在在抗爭中表現(xiàn)出超人的智慧?？範幹斜憩F(xiàn)出超人的智慧。答案答案: :(2)(2)回映回映回應回應(2)(2)回映回映回應回應【辨析【辨析】 “ “回映回映”: :回環(huán)掩映回環(huán)掩映, ,指一種東西在另一方面的一種映象指一種東西在另一方面的一種映象; ;“回應回應”: :回答回答, ,答應答應, ,指對于別的事物的反應。指對于別的事物的反應。【填空【填空】天氣晴朗天氣晴朗, ,海面閃耀著明亮的碧藍海面閃耀著明亮的碧藍, ,初秋的陽光。初秋的陽光。我真想畫一幅很久沒畫的圖畫我真想畫一幅很久沒畫的圖畫, ,便在心中構(gòu)思起鳥瞰圖。便在心中構(gòu)思起鳥瞰圖。心理治療做的是情感調(diào)和的補救工作心理治療做的是情感調(diào)和的補救工作, ,治療過程中醫(yī)師必須時時做出治療過程中醫(yī)師必須時時做出 , ,以示了解病患的內(nèi)心狀態(tài)以示了解病患的內(nèi)心狀態(tài), ,這很類似親子之間的情感調(diào)和這很類似親子之間的情感調(diào)和動作。動作。課堂探究課堂探究 合作學習合作學習一、整體把握一、整體把握沒有駝鈴，下小雨無所畏懼大海遙遠理想遠大多彩的青春生活 不再幼稚、和知識苦戀成熟、自信五顏六色、風風火火、歡樂、匆忙個性、活力眺望遠方求索精神赤裸的情感、空曠的心靈、閃光的向往無拘無束、自由灑脫看海追夢 想象經(jīng)受過考驗、不信鬼神、不愿停留、期待六月很久不安于現(xiàn)狀、自信六月，我們看海去二、文本研讀二、文本研讀閱讀閱讀六月六月, ,我們看海去我們看海去一詩一詩, ,思考并回答以下問題。思考并回答以下問題。1.1.【對應考點【對應考點: :分析詩歌標題分析詩歌標題】如何理解這首詩的題目的深刻含義如何理解這首詩的題目的深刻含義? ?參考答案參考答案: :這首詩的題目是本詩的線索和靈魂。這首詩的題目是本詩的線索和靈魂?！傲铝隆辈粏渭兪且粋€不單純是一個時間概念時間概念, ,還象征著火熱的青春和充滿激情的生命。還象征著火熱的青春和充滿激情的生命?！翱春Ｈタ春Ｈァ毕笳髦笳髦嗄耆藢硐氲目释ξ磥淼奶剿骱蛯Τ錆M挑戰(zhàn)的生活的無限憧憬。青年人對理想的渴望、對未來的探索和對充滿挑戰(zhàn)的生活的無限憧憬。2.2.【對應考點【對應考點: :理解詩歌意象理解詩歌意象】 為什么要為什么要“看?？春！? ?詩中的詩中的“大海大?！庇钟杏钟惺裁丛⒁馐裁丛⒁? ?參考答案參考答案: :他們看海是追求未曾有過的東西。作者筆下的大海他們看海是追求未曾有過的東西。作者筆下的大海, ,相距遙相距遙遠遠, ,浩瀚、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話浩瀚、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話, ,可以充實我們的可以充實我們的心靈心靈, ,可以串起我們閃光的向往。其實可以串起我們閃光的向往。其實, ,大海就是一種理想的象征。這大海就是一種理想的象征。這里是光明的所在里是光明的所在, ,是充滿著誘惑的地方是充滿著誘惑的地方, ,是創(chuàng)業(yè)的地方是創(chuàng)業(yè)的地方, ,是成就理想的地是成就理想的地方方, ,是實現(xiàn)人格價值的地方。所以是實現(xiàn)人格價值的地方。所以, ,作者筆下的作者筆下的“大海大?！逼鋵嵕褪窃娙似鋵嵕褪窃娙说睦硐搿５睦硐?。3.3.【對應考點【對應考點: :分析人物形象分析人物形象】簡要分析詩歌中簡要分析詩歌中“我們我們”的形象特點。的形象特點。參考答案參考答案: :詩歌中的詩歌中的“我們我們”是一群有著青春激情的青年人的形象。是一群有著青春激情的青年人的形象。有蓬勃的活力。如有蓬勃的活力。如“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/ /精力旺精力旺盛盛”。樂觀自信樂觀自信, ,不安于現(xiàn)狀。如不安于現(xiàn)狀。如“總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙匆忙忙”“”“相信自己的腳步就像相信天空啊相信自己的腳步就像相信天空啊”。富有執(zhí)著的探索精神富有執(zhí)著的探索精神, ,不畏艱險。如不畏艱險。如“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊”“”“我們就是我們就是不愿停留在生活的坐標軸上不愿停留在生活的坐標軸上”“”“沒有駝鈴我們也要去遠方?jīng)]有駝鈴我們也要去遠方”。追求知追求知識識, ,積極向上。如積極向上。如“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。4.4.【對應考點【對應考點: :鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)】 詩的開頭和結(jié)尾相同詩的開頭和結(jié)尾相同, ,起到了什么表達起到了什么表達效果效果? ?參考答案參考答案: :首尾呼應首尾呼應, ,結(jié)構(gòu)上渾然一體結(jié)構(gòu)上渾然一體; ;反復詠嘆反復詠嘆, ,強化了詩的主旨強化了詩的主旨, ,表達了表達了強烈的感情色彩。強烈的感情色彩。5.5.【對應考點【對應考點: :分析表達技巧分析表達技巧】“風撩起我們的長發(fā)像一曲風撩起我們的長發(fā)像一曲藍色的多瑙藍色的多瑙河河飄飄蕩蕩飄飄蕩蕩”和和“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”兩句各運用了什么修辭手法兩句各運用了什么修辭手法? ?有什么效果有什么效果? ?參考答案參考答案: :運用通感的修辭手法運用通感的修辭手法, ,將將“我們我們”被風撩起的飄揚的長發(fā)的被風撩起的飄揚的長發(fā)的視覺形象轉(zhuǎn)化為悠揚的視覺形象轉(zhuǎn)化為悠揚的藍色的多瑙河藍色的多瑙河的聽覺形象的聽覺形象, ,形象地將形象地將“我們我們”年輕瀟灑的風采展現(xiàn)了出來。年輕瀟灑的風采展現(xiàn)了出來。運用回環(huán)的修辭手法運用回環(huán)的修辭手法, ,表達了青年人對未表達了青年人對未知世界進行探索的熱烈渴望知世界進行探索的熱烈渴望, ,對目標理想的誠摯追求。對目標理想的誠摯追求。思路提示一思路提示一: :可以遺忘可以遺忘, ,表現(xiàn)出了青年學生充滿朝氣表現(xiàn)出了青年學生充滿朝氣, ,釋放快樂。釋放快樂。思路提示二思路提示二: :不可以遺忘不可以遺忘, ,長輩的叮嚀表現(xiàn)出關心和愛護長輩的叮嚀表現(xiàn)出關心和愛護, ,應永記在心。應永記在心。三、探究爭鳴三、探究爭鳴“小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上/ /像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘早已遺忘”中中“外婆絮絮叨叨的叮嚀外婆絮絮叨叨的叮嚀”我們該不該遺忘我們該不該遺忘? ?四、主旨歸納四、主旨歸納本詩通過本詩通過“看?？春！北憩F(xiàn)了青年人什么樣的思想表現(xiàn)了青年人什么樣的思想? ?答案答案: :這首詩歌以這首詩歌以“看?？春！睘榫€索為線索, ,反映了青年學生多姿多彩、緊張快樂反映了青年學生多姿多彩、緊張快樂的生活。向我們傳達了青年人的一種探索精神的生活。向我們傳達了青年人的一種探索精神, ,一種要去接受驚濤駭浪一種要去接受驚濤駭浪洗禮洗禮, ,讓情感在海水中凈化讓情感在海水中凈化, ,讓思想在風浪中成熟的對青春和生命的渴望。讓思想在風浪中成熟的對青春和生命的渴望。詩歌充分表現(xiàn)了他們追求美好詩歌充分表現(xiàn)了他們追求美好, ,堅信未來堅信未來, ,充滿理想的堅定信念。充滿理想的堅定信念。文本總結(jié)文本總結(jié) 鞏固學習鞏固學習一、技法歸納一、技法歸納1.1.強烈的音樂感強烈的音樂感這首詩歌有一種強烈的音樂感這首詩歌有一種強烈的音樂感, ,這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的語言聲調(diào)節(jié)奏是詩歌的語言聲調(diào), ,全詩多是省略標點的長句全詩多是省略標點的長句, ,但讀之并不費力但讀之并不費力, ,原原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復與變化因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示相交錯的詞語來顯示, ,如如“六月看海去看海去我們看海去六月看海去看海去我們看海去”“”“六月是我六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。2.2.語言組合巧妙語言組合巧妙本詩語言的巧妙組合使得詩意濃郁而悠遠。如將本詩語言的巧妙組合使得詩意濃郁而悠遠。如將“長發(fā)長發(fā)”的飄蕩與的飄蕩與藍色藍色的多瑙河的多瑙河的樂曲組接在一起的樂曲組接在一起, ,將將“看海去看海去”與與“沒有駝鈴沒有駝鈴”組接在一起組接在一起, ,將將“眺望遠方眺望遠方”與眺望與眺望“六月六月”組接在一起組接在一起, ,等等等等, ,使得詩歌自然生出一種使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信韻外之旨。青年人對自己力量的確信, ,他們不安于現(xiàn)狀的探索精神他們不安于現(xiàn)狀的探索精神, ,以及風以及風風火火的神態(tài)風火火的神態(tài), ,躁動不安的內(nèi)心世界躁動不安的內(nèi)心世界, ,略帶狂妄的激情略帶狂妄的激情, ,都能從詩的語言中感都能從詩的語言中感受到。受到。二、微型寫作二、微型寫作作者筆下的大海作者筆下的大海, ,是詩人理想的象征。這里是光明的所在是詩人理想的象征。這里是光明的所在, ,是充滿著誘惑的地方是充滿著誘惑的地方, ,是是創(chuàng)業(yè)的地方創(chuàng)業(yè)的地方, ,是成就理想的地方是成就理想的地方, ,是實現(xiàn)人生價值的地方。這首詩重暗示是實現(xiàn)人生價值的地方。這首詩重暗示, ,重象征重象征, ,含蓄形象而不晦澀難懂含蓄形象而不晦澀難懂, ,確實是一首借物寓志的佳作。確實是一首借物寓志的佳作。學習這首詩的寫法學習這首詩的寫法, ,仔細觀察生活中喜歡的一種事物仔細觀察生活中喜歡的一種事物, ,展開聯(lián)想和想象展開聯(lián)想和想象, ,寫一段借物寫一段借物寓志的文字。寓志的文字。200200字左右。字左右。寫作示例寫作示例: :沒有陽光沒有陽光, ,照樣可以在逆境中生長照樣可以在逆境中生長, ,這就是青苔。青苔不會開花這就是青苔。青苔不會開花, ,哪怕是一朵小小的哪怕是一朵小小的花花; ;青苔不會結(jié)果青苔不會結(jié)果, ,哪怕是一顆小小的果。它們幾乎被人們忘卻了哪怕是一顆小小的果。它們幾乎被人們忘卻了, ,但它們并未輕視但它們并未輕視自己的力量。它們默默地、執(zhí)著地奮斗著自己的力量。它們默默地、執(zhí)著地奮斗著, ,用自己整個綠色的生命渲染著塊塊巖石用自己整個綠色的生命渲染著塊塊巖石瓦礫。有沃土和陽光瓦礫。有沃土和陽光, ,可以長出奇花異草可以長出奇花異草, ,但在一塊塊巖石之上但在一塊塊巖石之上, ,除了青苔除了青苔, ,又有誰又有誰能留下生命的顏色能留下生命的顏色, ,開拓出茵茵的開拓出茵茵的“綠洲綠洲”? ?三、素材積累三、素材積累素材一素材一我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/ /我們總以為生下來就經(jīng)受過考我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜驗經(jīng)受過風霜/ /長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/ /我們我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/ /六月是我們的季節(jié)很久我們就六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久期待我們期待了很久/ /看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方( (潘洗塵潘洗塵) )適用話題適用話題:“:“探索探索”“”“進取進取”“”“理想理想”“”“青春青春”。素材二素材二讓青春接受讓青春接受“驚濤駭浪驚濤駭浪”的洗禮。詩是心靈的音樂的洗禮。詩是心靈的音樂, ,六月是青春的季節(jié)。六月是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中, ,我們可以感受到青春的勃勃生機我們可以感受到青春的勃勃生機, ,同時也會發(fā)現(xiàn)同時也會發(fā)現(xiàn), ,詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛, ,它還向我們傳它還向我們傳達了青年人的一種探索精神達了青年人的一種探索精神, ,一種要去接受驚濤駭浪的洗禮一種要去接受驚濤駭浪的洗禮, ,讓思想在風讓思想在風浪中成熟的渴望。浪中成熟的渴望。適用話題適用話題:“:“青春活力青春活力”“”“渴望成熟渴望成熟”“”“探索精神探索精神”。素材三素材三19831983年年, ,潘洗塵寫下潘洗塵寫下六月六月, ,我們看海去我們看海去的當下的當下, ,他還從來沒有見過海。他還從來沒有見過海。但這篇描寫想象中的海的詩歌但這篇描寫想象中的海的詩歌, ,感動了太多人。八十年代看過這首詩歌的感動了太多人。八十年代看過這首詩歌的詩友詩友, ,將其和日本名曲將其和日本名曲海濱之歌海濱之歌相提并論相提并論, ,稱之為自己稱之為自己“帶著咸咸海帶著咸咸海風的青春回憶風的青春回憶”。詩人潘洗塵后來的身份是一個商人。他嚴格遵循著自己早早定下的計劃詩人潘洗塵后來的身份是一個商人。他嚴格遵循著自己早早定下的計劃, ,在在4545歲的黃金年紀準時退了休。其后的八年里歲的黃金年紀準時退了休。其后的八年里, ,他在公司的時間加起來不他在公司的時間加起來不超過超過4848小時。小時?！拔易吡巳珖@么多地方我走了全國這么多地方, ,唯有大理對詩歌最敬畏唯有大理對詩歌最敬畏”, ,最后最后, ,潘洗塵選擇定潘洗塵選擇定居大理。居大理。“大理的好就是讓人的心落地大理的好就是讓人的心落地, ,安定下來。跟我過去那種追求動安定下來。跟我過去那種追求動蕩多變的生活不一樣蕩多變的生活不一樣, ,那是對生命的一種損耗。那是對生命的一種損耗?！边m用話題適用話題:“:“生命的度量衡生命的度量衡”“”“生命的色彩生命的色彩”“”“心有安處是吾鄉(xiāng)心有安處是吾鄉(xiāng)”“”“變化變化與永恒與永恒”“”“理想與追求理想與追求”。素材四素材四蘋果落地蘋果落地, ,本是熟視無睹的事情本是熟視無睹的事情, ,卻引起牛頓深深的思考、忘我的推論卻引起牛頓深深的思考、忘我的推論, ,最最終發(fā)現(xiàn)震驚世界的終發(fā)現(xiàn)震驚世界的“萬有引力萬有引力”定律。生老病死都是司空見慣的人生現(xiàn)象定律。生老病死都是司空見慣的人生現(xiàn)象, ,釋迦牟尼偏偏要尋根究底釋迦牟尼偏偏要尋根究底, ,求個解答。為此求個解答。為此, ,他默默無聞他默默無聞, ,潛修靜思潛修靜思, ,終于創(chuàng)終于創(chuàng)立了佛教。一代名醫(yī)李時珍為減輕病人痛苦立了佛教。一代名醫(yī)李時珍為減輕病人痛苦, ,雙腳踏遍崇山峻嶺雙腳踏遍崇山峻嶺, ,訪名醫(yī)訪名醫(yī), ,嚼中藥嚼中藥, ,不畏嚴寒酷暑不畏嚴寒酷暑, ,冒著生命危險冒著生命危險, ,馳騁神州大地二十七載馳騁神州大地二十七載, ,寫成藥學巨寫成藥學巨著著本草綱目本草綱目。司馬遷游淮陽。司馬遷游淮陽, ,追蹤韓信足跡追蹤韓信足跡; ;訪齊魯訪齊魯, ,瞻仰孔廟瞻仰孔廟, ,觀察儒觀察儒風習俗風習俗; ;經(jīng)彭城經(jīng)彭城, ,聆聽劉邦的歷史傳說聆聽劉邦的歷史傳說; ;別大梁別大梁, ,憑吊著名的夷門憑吊著名的夷門行萬里行萬里路路, ,奮筆疾書十幾個春秋奮筆疾書十幾個春秋, ,終成終成“史家之絕唱史家之絕唱”。適用話題適用話題:“:“探索探索”“”“信念信念”“”“毅力毅力”。時文賞讀時文賞讀 延伸學習延伸學習【思維借鑒【思維借鑒】 開門見山開門見山, ,暗扣文題。暗扣文題。換一種方式遠行換一種方式遠行 身未動身未動, ,心已遠心已遠。 去遠方吧去遠方吧! !這仿佛一聲來自遠方的呼喚這仿佛一聲來自遠方的呼喚, ,輕輕撩撥你的心弦輕輕撩撥你的心弦; ;又似是一句來自靈魂的催又似是一句來自靈魂的催促促, ,柔柔拉升渴望遠方的目光?？杉t塵的紛繁柔柔拉升渴望遠方的目光。可紅塵的紛繁便同十丈軟絲便同十丈軟絲, ,輕易縛住你的身輕易縛住你的身, ,阻隔著遠方阻隔著遠方的夢的夢。 那又如何那又如何, ,總有一種方式總有一種方式, ,讓我們遠行讓我們遠行。用詩化的語言用詩化的語言, ,形象形象展示出展示出“心與身心與身”的的矛盾。矛盾。過渡句過渡句, ,點題并提出點題并提出中心論點。中心論點。 困住一個人的方式困住一個人的方式, ,無疑是殘疾和病痛。無論是史無疑是殘疾和病痛。無論是史鐵生困于輪椅之間鐵生困于輪椅之間, ,還是力克、胡哲自出生便四肢全無還是力克、胡哲自出生便四肢全無, ,他們都仿佛是上帝的造弄者他們都仿佛是上帝的造弄者, ,承受著超過常人數(shù)百倍的承受著超過常人數(shù)百倍的痛苦?？缮眢w又怎能禁錮一個人渴望遠方的心痛苦?？缮眢w又怎能禁錮一個人渴望遠方的心? ?就這樣就這樣, ,力克打開他力克打開他“不設限的人生不設限的人生”, ,史鐵生也在文學上找到史鐵生也在文學上找到精神升華之路。記得史鐵生曾給他的偶像精神升華之路。記得史鐵生曾給他的偶像美國短美國短跑名將劉易斯寄去自己的一本書跑名將劉易斯寄去自己的一本書, ,劉易斯回贈他一雙跑劉易斯回贈他一雙跑鞋。后來劉易斯來到中國鞋。后來劉易斯來到中國, ,第一件事是拜訪史鐵生。史第一件事是拜訪史鐵生。史鐵生笑說鐵生笑說:“:“你送給我的鞋我也穿不了啊。你送給我的鞋我也穿不了啊?！眲⒁姿箘t劉易斯則回道回道:“:“你送給我的書我也讀不懂啊。你送給我的書我也讀不懂啊?！庇浾弑阌涗浻浾弑阌涗浀赖?“:“鐵生穿不了的鞋鐵生穿不了的鞋, ,劉易斯讀不懂的書。劉易斯讀不懂的書?！比绻比绻毕菁匆馕吨煌昝老菁匆馕吨煌昝? ,那哪一個人不是被缺陷束縛那哪一個人不是被缺陷束縛? ?我們我們要像史鐵生一樣要像史鐵生一樣, ,即使被各種不利禁錮即使被各種不利禁錮, ,也要尋一種方也要尋一種方式式, ,讓靈魂遠行。讓靈魂遠行。 正如那棵飛不動走不得的樹正如那棵飛不動走不得的樹, ,一粒種子一粒種子, ,能讓能讓“我我”到達到達遠方。遠方。銅墻鐵壁銅墻鐵壁, ,無法囚著一顆渴望遠行的心。無法囚著一顆渴望遠行的心。 無拘形式無拘形式, ,只因心向遠方。只因心向遠方。我身處之地我身處之地, ,青燈重疊青燈重疊, ,綠水環(huán)繞綠水環(huán)繞, ,仿佛與世外喧囂隔離仿佛與世外喧囂隔離, ,儼然一派世外桃源?？蛇@也無疑是一種禁錮。遠方的繁榮、儼然一派世外桃源。可這也無疑是一種禁錮。遠方的繁榮、絢爛絢爛, ,像是一個耀眼的夢?？捎钟卸嗌偃讼袷且粋€耀眼的夢。可又有多少人, ,可以任性地可以任性地“來一來一場說走就走的旅行場說走就走的旅行”? ?你聽你聽, ,考場上紙筆相磨的沙沙聲。你看考場上紙筆相磨的沙沙聲。你看, ,每個人眼中鎮(zhèn)靜又嚴謹?shù)哪抗?。是啊每個人眼中鎮(zhèn)靜又嚴謹?shù)哪抗狻Ｊ前? ,我們正在用這種方式。我們正在用這種方式。讓我們走出這座小城讓我們走出這座小城, ,走向美好的遠方。走向美好的遠方。意象連綴意象連綴, ,展展示出遠方的示出遠方的美好前景。美好前景。反復加呼告反復加呼告, ,深情期待深情期待, ,再再次扣題次扣題, ,極富極富鼓動性。鼓動性。 如果繁雜迷了你的眼如果繁雜迷了你的眼, ,冗長囚禁你的身冗長囚禁你的身, ,你換一種方你換一種方式遠行式遠行, ,只因心靈已飄然而去。只因心靈已飄然而去。 流水清冽流水清冽, ,風聲緩緩風聲緩緩, ,宮殿巍峨宮殿巍峨, ,街市庭臺街市庭臺。 去吧去吧, ,去吧去吧, ,它們就在遠方它們就在遠方, ,等你到來。等你到來。